老师：你的开篇
老师：甄嬛的绝望和吐槽很有趣，
老师：但当她内心发出“绝望的咆哮”时，
老师：读者其实可以更强烈的感受到她的“绝望”
老师：我们是不是可以放慢一点点
老师：多给她一两句内心独白，
老师：或者通过她的身体反应，
老师：来强化那种“被游戏玩了”的无力和崩溃
作者我就是想让节奏快点，
作者但又怕有些地方没写透，
老师：接下来
老师：我们谈谈“展现而非告知”的原则，
老师：比如“甄嬛一路都在神游”
老师：“心里五味杂陈，”
老师：“心里明白”
老师：这些地方
老师：我们可以通过她的眼神、动作
老师：或者更具体的内心os来表现，
老师：而不是直接告诉读者，
作者明白了
作者就是把一些心理活动具象化，
作者让读者自己去感受，
作者而不是听我直接总结，
作者对吗？
老师：正是如此，
老师：再看重头戏，
老师：浣碧身世的揭露，
老师：这是一个巨大的转折，
老师：读者和甄嬛一样都感到了震惊，
老师：你写她“脑子宕机，”
老师：“呆若木鸡”
老师：很形象，
老师：但我们能不能再深挖一下她的情绪？
老师：比如
老师：震惊之后是背叛感？
老师：是难以置信？
老师：是对父亲的复杂情绪？
老师：甚至是立刻联想到这层关系会对她的宫斗带来什么影响？
老师：让她的反应更立体
老师：更有层次感
作者对!
作者这个点确实可以爆发的更激烈!
作者不仅仅是震惊
作者还可以加上“一种被欺骗的荒谬感”
作者或者
作者“瞬间理解了浣碧某些行为的深层原因”
作者然后快速链接到宫斗的复杂性!
老师：没错
老师：这将大大提升这一情节的冲击力
老师：最后是碎玉轩的情节
老师：你写得比较直接
老师：你用“职场霸凌”的比喻很到位
老师：但我们是不是可以多铺垫一下？
老师：比如
老师：甄嬛听到分配结果时的“难以置信”
老师：再到听闻碎玉轩的“闹鬼传闻”时的“不寒而栗”
老师：或者她思考华妃此举深意的过程
老师：让读者和她一起感受这种“被穿小鞋”的压迫感
老师：而不是仅仅由弹幕来点破
作者嗯
作者我懂了
作者把情绪的曲线拉长
作者让读者跟着甄嬛一起经历从疑惑到愤怒
作者再到清醒认清局势的过程
作者不光是结果
作者过程也很重要
作者是吗？
老师：完全正确
老师：包括弹幕的运用
老师：你做的很好
老师：但有时候也可以让他们，在不打断主线阅读流畅性的前提下
老师：更好的融入
老师：比如
老师：当甄嬛内心极度不适时，
老师：恰好出现一条“心疼甄嬛”的弹幕
老师：就能形成一种更深层次的共鸣
作者原来弹幕还可以有这种“高级用法”!
作者我之前只想着热闹
作者没考虑到他们的“叙事功能”
作者我会再琢磨琢磨
作者让他们更自然的成为故事的一部分
老师：很好!
老师：总的来说，
老师：你的章节很有趣
老师：潜力巨大!
老师：只要再稍微打磨一下这些细节，
老师：它的质感会更上一层楼
作者谢谢老师!
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