（分线1）加节体活课！

新的一天在同学们的期待中拉开了帷幕，阳光透过窗户洒在教室里，给人带来一丝温暖和希望。

第一节课便是数学课，上课铃声刚响，孔老师就迈着轻快而有力的步伐走进了教室。

她那熟悉的身影和严肃又不失亲切的面容，让原本还有些喧闹的教室瞬间安静了下来。

孔老师熟练地拿起一支白色的粉笔，转身在黑板上迅速的写下了一道二次函数的压轴题。

那一串串复杂的数字和符号，犹如一座难以攀登的高峰，矗立在同学们的面前。

这道题条件隐晦，思路曲折，难度颇高，同学们的目光紧紧盯着黑板，眉头不自觉地皱了起来，陷入了深深的思考之中。

孔老师双手抱在胸前，静静地看着大家，眼神中既有期待，也有鼓励。

孔老师望向吴嘘月，见到她正在认真做题，点了点头。

（看来我昨天的安慰有效果了啊。）

（老师又何尝不想让你学好数学呢？）

（付诸努力，终有回报。）

她看着同学们苦思冥想却毫无头绪的样子，微微一笑说道：“如果有人能把这道题做出来，我就给全班加一节体活课。”

体活课，那可是同学们心心念念的欢乐时光，可以在操场上尽情奔跑、嬉戏。这个承诺就像一颗石子投入平静的湖面，瞬间激起了千层浪。

同学们的眼神瞬间亮了起来，心里充满了渴望，但面对眼前这道犹如拦路虎般的难题，又都感到有些力不从心。

教室里安静得仿佛能听见每个人的心跳声，时间一分一秒地过去，有的同学咬着笔头，有的同学在草稿纸上不停地写写画画，还有的同学抬头望着天花板，试图从那一片空白中找到解题的灵感。

而吴嘘月则低着头，全神贯注地盯着题目，眼神中透着坚定和专注。

大约十分钟过去了，就在大家都几乎要放弃的时候，吴嘘月突然举起了手。

她的声音虽然不大，但在这安静的教室里却显得格外清晰：“老师，我做出来了。”

同学们纷纷投来惊讶的目光，带着怀疑和好奇。

吴嘘月在众人的注视下，从容地走上讲台，拿起一支粉笔，在黑板上写下了自己的解题步骤和答案。

她的字迹工整，思路清晰，每一个步骤都讲解得头头是道。

然而，她的成功并没有如她所期待的那样迎来大家的称赞和欢呼，反而遭到了众人的围攻。

教室里顿时炸开了锅，同学们交头接耳，议论纷纷。

“她怎么可能做出来？是不是提前知道了答案？”一个同学小声说道。

“就是，平时也没见她这么厉害啊，肯定是抄袭的。”另一个同学附和着。

这些质疑的声音像一把把尖锐的刀，刺向吴嘘月的内心。

她的脸色变得越来越难看，原本因为解题成功而微微上扬的嘴角此刻也耷拉了下来。

她试图解释：“这是我自己做出来的，我真的没有抄袭。”

可那些质疑的声音却越来越大，将她的声音完全淹没。

吴嘘月的眼眶开始泛红，泪水在眼眶里打转，她感到无比的委屈和伤心。