案例：1.评析王老师的教育行为 2.班主任教育管理艺术

班级管理

案例分析1

（一）德育＋班级管理

以下是班主任李老师的教育管理日志记录。

日志 1:

最近，隔壁班的班主任王老师找我倾诉，她班最近发生了一系列诚信问题，（学生品德，全班学生的问题﹣-﹣德育、班级管理）让她非常头痛。经沟通，我了解到事件的前因后果。起初，几个学生为了在期中考试中取得好成绩，采取了作弊的手段。（品行不良﹣﹣作弊）事情被发现后，这些学生不仅没有承认错误，反而编造了各种借口来逃避责任。此举在班级中造成了不良影响，引起了其他同学的不满和议论作为该班的班主任，王老师决定采取集体管理的方式来应对这一问题。她首先召集全班同学开了一次班会，会上王老师严肃地指出了班级中存在的诚信问题，并强调了诚信对于一个人的重要性。然而，在处理具体涉事学生时，王老师的方法却引起了部分学生的质疑 。（王老师行为没有被学生接受）王老师采取了直接命令的方式，要求涉事学生公开道歉并承诺以后不再犯类似错误。（错﹣-﹣违背了民主性原则﹣-﹣尊重学生的原则）在没有充分听取学生解释的情况下，就直接给这些学生"定罪"，认为他们的行为严重损害了班级的荣誉和风气。为了预防类似事件再次发生，王老师还宣布了一系列严格的班级规则，包括对作弊行为严厉处罚和对撒谎行为零容忍政策。（违背了学生观﹣-﹣没有做到容错教育。违背了教管结合的原则﹣-﹣没有做到正面教育和纪律约束相结合）然而，这种做法并没有达到预期的效果。涉事学生虽然表面上服从了王老师的命令，但内心并不服气，甚至对王老师产生了怨恨和抵触情绪。--﹣教师的行为没有产生实际的效果﹣--﹣没有改变学生的品德问题

日志 3:

近期，我作为班主任，明显感觉到班级学生的规则意识相对薄弱。在日常学习和活动中，诸如自习课私自交谈、升国旗仪式时交头接耳等现象屡见不鲜。为了改善这一状况，我尝试采用多种方式了解学生的兴趣点。一方面，我在课间经常与学生聊天，了解他们近期感兴趣的话题。之后，我还发放问卷调查，最终了解到学生对于互动性和趣味性强的活动更为感兴趣。于是，我在课堂教学中利用游戏和互动提问等方法，将课堂内容与学生兴趣相结合，成功提高了他们在课堂上的注意力。接下来，我组织召开了一次班会，与学生们共同商讨和制定了班级规则。我们设立了全员监督制度，鼓励学生和老师互相监督，共同维护班级秩序。同时，我们还建立了奖惩结合的机制，通过代币奖励等方式激励学生遵守规则。利用班级文化建设，将规则意识融入其中，让学生在潜移默化中受到影响。后续我又开展"规则之星"等评选活动，树立遵守规则的榜样，激励学生向榜样学习。此外，我还定期面向家开展主题活动。通过家长会、家访等形式，协同家长共同强化学生的规则意识。家长们对于这一举措表示了高度的支持和配合，家校共育的氛围日渐浓厚。

经过一段时间的实践，我发现班级学生的规则意识有了明显的提升。学生们在课堂上更加专注，自习课的纪律也得到了显著改善。阅读日志，回答问题：

——

1．根据日志 1，结合教育学相关知识，评析王老师的教育行为。

总：该老师的行为是不合理的，班级管理中：民主性原则、尊重学生原则、教管结合原则品德：疏导原则、正面教育与纪律约束相结合的原则

理念：学生观﹣-﹣学生是发展中的人，没有做到容错教育。要求：评价准确，分析合理，分条作答，字数不超过 300字。

——

3．结合日志 3，概括总结班主任李老师的教育管理艺术 。（概括性）

找教师的行为——理论（教育管理相结合）

要求：概括全面，条理清晰，字数不超过300字。

1、李老师自己：聊天，问卷，游戏互动——深入的了解学生——了解学情——多种方式，了解学生

2 、李老师和学生：共同商讨规则、全员监督、合理的奖惩、文化建设、榜样——师生合作，民主制定

3、李老师和家长：家长会，家访——家校合作，共同制定

——

4．结合日志 1 和日3教应制定的班规。

要求：结合日志阐述，条理清晰，字数不超过 300 字