辨析：非正式群体一定是不好的（错误）

辨析：非正式群体一定是不好的？（❎错误❎）

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（析题：）

非正式群体可根据形成原因、结构或作用性质等不同标准进行分类。

其中最常见的是基于形成原因的分类，主要包括利益型、情感型、爱好型、信仰型、亲缘型和地域型等。

基于形成原因的分类

1.利益型：因成员在利益或观点上一致而形成，凝聚力较强。

2.情感型：以相互了解、信任或共同遭遇为基础建立。

3.爱好型：因共同的兴趣爱好或个性心理特征相近而聚集。

4.信仰型：为实现共同的理想、信仰或目标而结合。

5.亲缘型：以家族或亲属关系为纽带形成。

6.地域型：因生活或工作地点接近自然形成，如同乡、邻居等。

按结构划分：

1.水平型（成员地位相似）、

2.垂直型（涉及不同层次人员）

3.混合型。

按作用性质划分：

1.积极型（支持组织目标）、

2.消极型（产生负面影响，发牢骚、违反班级秩序）

3.破坏型（校门口抢钱）

4.中间型（作用不明显）。

国际分类（如塞利士分类）：侧重群体与组织的关系。

1.冷淡型、

2.乖僻型、

3.策略型

4.保守型等

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答：💠这种说法是错误的。

非正式群体指的是没有正式文件规定而构成的群体、其成员以某种共同利益、观点、爱好为根底、以感情为纽带。

非正式群体有积极型和消极型之分、在班里管理中、积极型的非正式群体有助于班级管理与建立、消极型的非正式群体对班级管理起阻碍作用。

教师应该发挥非正式群体的积极作用、克制其消极作用。

（文字解析：此题考察非正式群体在班级管理中的作用。）

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答：💠此观点错误。

非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，其成员不受某种规章制度约束，具有强烈情感色彩），非正式群体对个体的影响是积极还是消极，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。

因此对于非正式群体既不能采取高压政策，也不能放任自流，要正确的引导其发挥积极作用，避免消极作用。

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答：💠该说发错误。

非正式群体是班级中学生自发形成的群体，其作用具有两面性。

一方面，某些非正式群体可能存在拉帮结派、干扰课堂纪律等消极作用；

另一方面，也可能促进同学间的情感交流、互助合作，增强班级凝聚力等积极作用。

（题干中"只有消极作用"的表述过于绝对，因此该说法错误。）

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答：💠该说发错误。

非正式群体是没有正式文件规定而构成的群体，成员以共同利益、观点或爱好为基础，以感情为纽带。

它分为积极型和消极型，积极型的非正式群体有助于班级管理与建设，仅消极型的会阻碍班级管理。

因此，非正式群体在班级管理中并非只有消极作用，题干说法错误。