回忆

（坐在那）

咱们不管管擎峰？

让他一直这样迟早抑郁

那怎么办？

先看着吧

同学们，好久不见，现在寒假已经结束了，你们也到了六年级下册

在这之前，我们班来了一个新同学

忆书渊同学，进来吧

大家好，我叫忆书渊，你们可以叫我忆寒

忆寒同学，我看看你坐……

（看了看）（指着擎峰旁边飞伦原来的位置）老师，我可以坐着吗？

嗯，可以

谢谢

（坐下）你好，我是忆寒，很高兴认识你

（伸手）

嗯？我……

我叫擎峰（握手）

老师：《十六年前的回忆》采用倒叙手法，开篇点明核心事件与时间节点，“永远忘不了”奠定沉痛怀念的情感基调，同时引发读者对“被难日”具体经过的好奇，自然引出下文回忆

通过“早出晚归”“烧毁文件”等细节，侧面烘托当时白色恐怖的严峻局势，暗示危险临近。父亲反常的“含糊”回答，既表现其谨慎，也为后文被捕埋下伏笔

擎峰同学，文中的父亲是一个什么样的人？

（站起身）文中的父亲……是……（倒下）

哎！擎峰

我看看，应该是低血糖，有没有同学有糖？

不叫家长

（默默举手）老师……我有……（拿出糖块）

好（拿过来）

先把他送医务室吧

怎么办？擎峰肯定又要EMO了

（苦恼）也是没办法啊

挺理解他的

各位，聊什么呢？

擎峰？你……还好吗？

（倒了一杯水）怎么了？

没事，还以为你又要自己窝在房间里不出来了

我就算窝在那里……也没有用不是吗？

我现在就算是哭上一整天也不能让他活过来不是吗？

而且，他的家庭，就算是回来，肯定也是过着生不如死的生活，既然这样……我还是更希望他解脱一点……

不是吗？