小引

在熟悉我的人眼里，我可能就是一个成绩不好的坏学生，但你们觉得这是这是真实的我吗？在外人眼里的我许是一个喜欢打架，脾气暴躁，性格大大咧咧的勇敢的男子汉，可真实的我呢？一个怯生的懦弱男孩罢了。

我曾思索过，是何等让事物使我变得如此想用虚假掩盖那真实的自我?许是自己?亦或是父母?自是前些天我翻查了许久鲁迅先生的《五猖会》与《从百草园到三味书屋》这两篇文章，我才堪堪知晓，也许那虚假的或许是我还为完全泯灭的自尊，那真实的乃是被禁锢在过去的自己

“教育”，何为教育?我们中国又是怎么教育着我们的呢？我们的教育又是什么呢?教育的意义又是何呢？

鄙人拙见：教乃教导；教授之意；育乃培育之意。“教育”乃教导培育人才之意。中国之教育之法一直未变“笨鸟先飞”“勤能补拙”勤学也；各地的风土人情各异，但教育的任务大差不差就是以下几种：其一乃诵也，其二乃背也；其三为抄之，其四为思也。1915年之前，教育的意义只为升官发财，享尽荣华富贵，1915年之时，教育的意义是为了唤醒人民群众，实现中华民族复兴的伟大愿望，现在呢？只是一味的应试教育罢了，生存罢了，活着罢了

在如今每个老师的眼里学生划三等：好学生，中等，差生。不说每个老师罢，至少九成的老师都会对所谓的好学生有特权，几乎对所谓的差生都会打上一个愚笨的标签。许是老师们眼拙，那些所谓的好学生出了社会，人间险恶可谓是享受了个遍（没有歧视好学生的意思，别对号入座）反倒是那些学生时代的中等生和差生为人处世圆润的很呐！

如此看来，中国教育之腐朽，可能是个问题，也有可能不是个问题，它更多的是一种偏见、思想

如今在家庭聚会上，没有人会问小孩子开不开心，只会问你成绩好不好！在中国家长们的潜意识里，孩子是不能拥有独立思想的；是不能拥有快乐；是不能富养的，她们只会把你当成一个不知饥渴，没有感情的学习机器，一个逢年过节时用来攀比的工具，从而导致了读“死书”变成了一种公认的学习方式！还有没读过死书的孩子吗？或许有！在何处？救救他吧！

本文将以一个中等学生阎翊的视角展开那所谓的“教育”