（1）班同学们看到顾川走进教室后有目的性般直直地去往一个位置。
那个位置不靠窗、离门远、位置偏后。
人总是下意识地寻找熟悉的伙伴。（1）班见到这个场景的同学下意识地认为他们之间相识。
“叶子寒，你表哥不是刚转过来吗？”身侧的唐钰勾着叶子寒的肩膀悄声询问，“（2）班还有他认识的女生？”满脸疑惑与好奇。
叶子寒也清楚朋友的八卦属性，但自己也不清楚，铃声响起，便也没理他，抖抖肩膀将他的手拍下去，便走进教室坐在顾川身后的座位上刷题了。
唐钰瘪瘪嘴，也不管旁边坐的是男是女，跟在他寒哥身后找了位置便坐下了。
（1）班同学熙熙攘攘地找座位坐下，没有弄出多大的声响。
……
书桌底下，顾川悄悄拿出裤兜里的草莓味糖果，将其移至左边，拉扯几下女生的衣袖，在女生疑惑不解的眼神下，指了指桌面上的糖果。
陈瑶感觉到衣袖的拉扯，转头望过去，只见男生拿笔指向书桌，两个草莓味棒棒糖摆在那里，还压着一个红色便利贴，上面依稀写有文字。
“小吃街上光头佬店铺里的棒棒糖，味道还不错。感谢今早的救命之恩！”
陈瑶眼角勾起笑意，在便利贴刷刷写下大字后，递向旁边，将棒棒糖收起。
还是自己喜欢的口味。
顾川接过便利贴，望着便利贴上的字句，勾了勾唇角。
“那我可得好好尝尝，看看哪个店铺的棒棒糖比较好吃。
本人已接收到你的感谢，对你的诚意表示满意！”
收起纸条，便开始投入到学习的世界里。
教室寂静无声，只有刷刷的动笔声与沙沙的翻页声昭示着同学们孜孜不倦的学习状态。
门外，老师缓慢走动，注视着学生渐渐沉浸于知识的海洋中，不断遨游。
陈瑶按照计划一步步学习，默写完上星期学过的文言文及其释义，做完相关习题，便开始做专项训练。
题目给出了甲文《修车老汉》，又提供乙文的一个片段，询问这种相似手法有什么作用。
陈瑶仔细查看题意，这种题型一般来说，答案是由具体手法加作用构成的，具体手法一分，手法作用三到四分。
是什么手法呢？
先描述对其不好的形象，后又解开误会，对人物进行高度赞扬。
好像……是
欲扬先抑，又可以说是先抑后扬。
好的，一分拿到。
那么作用是什么呢？
陈瑶无意识地用笔杆戳了戳脑袋，顺着头发纹理无意识地滑动。
这种手法有什么作用，作者这么描写有什么用呢？
秒针滴答滴答不停转动，时间悄悄地在游走，云层渐渐遮盖住圆圆的月亮。
一分钟过去了……
陈瑶撑着眼角不断对这两段文字进行扫描，
五分钟过去了……
陈瑶单手托着下巴想起答题模板是具体作用加文本描述，
十分钟过去了……
秒针还在不停转动，时间并没有因她的困惑而停下自己的脚步。
扔下笔，算了，世上无难事，只要肯放弃。
挠挠头，她拿出专项训练的参考答案，又从自己拿来的资料中抽出一本语文笔记，翻开标记手法作用那一页，将参考答案与题目比对，整理出答题模板写在笔记上，顺便默读一遍欲扬先抑手法的作用。
对比完答案，合上专项练习，
时钟显示为22：25，晚自习时间已结束。
周围，同学们纷纷整理书籍。
顾川捧起语文资料与林子寒他们一起安静走回自己班级。
京公网安备11010502036362号