音术课——治疗音术

古延学校的学习强度并不是很大，我们每天只上六节课而已。阳世的孩子每天起码要上七八节课，况且不算上晚补和校外培训机构的补课。

音术课也是个男老师来教，他名叫Krenaz Bekwet，即科诺兹·裴。这裴字也属于频律118本姓，我一时兴起，用量机记下目前已知的本姓，发觉也有许多了：

卿（辛顿·卿）

海（竺·海）

黎（黎冼和我提过频律本地也有黎姓）

琵（摩尔·琵）

澎（埃兰罗·澎）

谭（斯毕德·谭）

赋（荷西·赋）

艿（裳月·艿）

桂（弥若·桂，溯·桂）

琉（雷特·琉）

裴（科诺兹·裴）

……

“耶，下节是音术课，”可莉丝欢喜要溢出来一样道，“我最喜欢的果然还是科诺兹老师！”我半疑惑地看她一眼，就用量机继续记录了。

一旁可莉丝还在自言自语：“一班的同学也是有福啦……”

不觉间上课铃打响，我抬眼一看科诺兹老师，一时都怔住了——怎么会有这样俊美的人？

用白线绣了鸢尾花的淡蓝色披肩下是带有三纶特色的黑色制服，简洁干练，却不显马虎。绛青色稍有凌乱的头发略微垂下几分，半掩美目之中含情的柔光。他面上似无甚表情，却好像所有的情绪都在他这双眼中了。

他如今尚且没有多加打扮，简直就要令世人见了皆痴倒。

我直到老师转身写课程标题时才回过神来，发觉那黑色制服上有几个徽章，应该有音术师和造梦师的。先前我就听赛莫夫说先前有的前辈申请了旅行工作后时不时兼职其它事业，想来科诺兹老师也是这样的。

我根据可莉丝的话推测一班就是造梦师方向的，并且也是由他教授。不知不觉看着这么个美男子在这里给我们当老师，我都感觉提上了三分干劲。

科诺兹老师正写着，就对同学们道：“你们班这学期有新来的同学吧，我想不妨重复一下我教音术课的三个习惯：不浪费时间、不用课本、不布置作业。”

我听到这里感觉顿时心花怒放，看看教室里的同学们——不论男女生——好像都和我的状态没差多少。

科诺兹老师披肩上绣的那鸢尾花好像可以隔着维度散发出这个世界上鸢尾花那近似于檀香和梅花香的香气。

我正愣神片刻，好歹想起自己是来上课的，忙看向那黑板。只见写道：“9.1①治疗音术”。

治疗音术我并不是太擅长，因为受伤之后这既要去除炎症又要防止感染的，实在麻烦。我一般是用神理作用一下，那些只能在可施放音术的环境下生存的微生物自然就被隔绝了。之后再纯纯的恢复伤势，这样就轻松的多。

如此说来我倒要好好学学这完整的治疗音术了，否则如果神理突然不能使用还是很难办的……

何况是有这么好的一个老师来教我们呢。

科诺兹老师道：“治疗音术，辅助音术中的重中之重。一套完整的治疗音术含有消毒、止血、通气、促生四个步骤，还有最后的检验，切莫忘记。”

黑板上他写的字迹随着话语一串串落下，下面的同学刷刷地快速抄笔记。这可都是要考的知识点。

“其中消毒的步骤，我们要用一段和弦每次向下模进一个音，总共持续六个小节的旋律。任何调式都可以，并且速度越快效果越好。小节个数不能错误，否则会造成伤口感染。”

“止血的时候我们把消毒时的旋律以任意程度放慢，转调至最近的一个纯调式即可。例如原本是A调，就转到C调；原本是G♭调，那么转到F调或者G调，以此类推。”

“通气是指疏通伤处的气脉，比较讲究。必须使用六八拍的旋律，音区要跨越一个八度且将同一段旋律重复七次。如果做不到含在口内使用音术也是可以的。”

“促生就是促使人体组织生长，需要施术者较好地把控。把六八拍转为四四拍并使用三次七连音，同时想象伤处原本的状态进行还原。”科诺兹老师讲完，板书刚好写满了一黑板，他于是搁下粉笔来等待同学抄写完成。

我听得头有点大，看来我这神理解决的可不是一点点事情啊。不过其实也还好，我到底是省不下通气和促生两步的。

只是那“含在口内使用音术”是什么意思？我对此疑惑不解，举手询问。

“就是在发出声乐的‘啊’音时用舌抵住气流，令气流从鼻腔通过。此时的声音只有自己听得见但依然起作用，所以叫‘含在口内使用音术’。”科诺兹老师看着我道，“下次直接提问，不必举手了。”

我答应着记下，正感觉面颊发热，就听到一旁伍列夫问：“我们什么时候去实验室？”

科诺兹老师微闭眼眸道：“下周开始的两个月，我们都是做实验。”

教室里一阵骚动。两个月，可不就是半个学期啊！

科诺兹老师显然有足够的才能，不然是无法在古延学校这样的名校当教师的。而他的独特的教学习惯与安排都使我对他的教学实力有了新的认识。