奥数班二

很快5个组的组长都将各自小组没弄明白的题目交了上去，30道题，不是每一题下面都有痕迹，最多的就是序号为28、29、30的题目了。

老师扫了一眼黑板之后依旧按照顺序讲起了所有的习题，只是没有画的题目讲的都不是那么深刻而已，可是对于奥数题目而言，老师每每讲到一个新的解题思路对于学生而言都是一个巨大的收获。

这就是奥林匹克数学的美妙之处，在这构造数学模型的过程中,能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力,提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力,提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。

使学生能够在这一创造性思维过程中,看到数学的实际作用,感受到数学的魅力,增强学生对数学美的感受力。

少年宫奥数班经教育局许可，开展的奥数班，里面的老师教学不仅不呆板，同时也非常的有趣。

看似浪费的半个小时，同样也是让学生们自我发觉自己的问题，让各小组在辩证中学习奥数，而不是一味的填鸭式教育。

就像现在，奥数老师休息在休息了10分钟之后才开始继续讲题。在那10分钟的时间里，奥数老师挑了几个犯了代表性错误的学生上台，让他们将他们的解题思路和过程写在黑板上，也没有告诉他们他们的错误之处，只是等着上课的时候一起解决。

老师在讲台上讲解着剩下题目的N种解法，小麒麟在讲台下放飞着自己的思想。

作者君（嗯，小麒麟是都会了，所以才会放飞自己，小可爱们上课还是奥认真听讲的。）

虽然奥数老师上课的方式不一样，但是并不代表奥数老师不知道学生上课时听讲还是走神，但是老师也没有去点小麒麟的名字，因为没有必要。

...... ...... ...... ......

作者君（是因为没有必要吗？！）

奥数老师（对！就是没有必要！才不是因为小麒麟聪明，也不是因为先前看见小麒麟上课走神，点名让他起来解题的时候，小麒麟一次性写出了6种解法！）

郭麒麟（嘻嘻，我就是这么聪明。）

作者君（没错我们的大小姐就是这么的聪明，【摸头杀】）

郭麒麟（。。。。。。）

...... ...... ...... ......

等奥数老师讲完所有题目之后抬头看了看时间。

奥数老师（嗯，还早。）

奥数老师同学们，剩下的时间要是还有不懂的内容等会就上讲台来问我，我重新给你讲解。

奥数老师已经弄懂的同学将自己做错的题目写到纠错本上，以后可以拿纠错本复习。

奥数老师全部弄完的同学可以复习一下今天下午要上的课程，内容是课本的xx页到xx页。

郭麒麟（纠错本，这是昨天张晓雅问我的那个本子吧！难怪我会那么耳熟，嗯嗯，没有错过，所以不需要那东西，我真的是个小聪明，不，大聪明。）

郭麒麟（怎么大聪明这个怪怪的？！）

作者君（你琢磨，你细细琢磨。）

郭麒麟（什—什么——）

作者君（就让万能的作者君帮你回忆一下吧！沈腾！）

郭麒麟（腾哥，咋了？草！【一种植物】西红柿首富。）