无题

作文训练

班级:;姓名。班级:;姓名

:写作时间

:一:高考应试作文得高分需抓住七“要”点

语文学科的作文,分值是60,上海、福建等省市高考中是70分,有着举足轻重的作用,决定着你的语文成绩,甚至决定着考生的命运。高考作文有着许多特殊性,不能等同于平时写作。高考作文是限时作文,时间短,且教师阅卷的时间更短,因此,要注意一些应试技巧,才能得到较高分数。高考作文怎样争高分呢?要注重以下七个方面:(一)、结构模式要“简”。

高考作文先要整体构思。开头结尾,过渡照应,主体展开,材料选取等,在动笔前要通盘考虑。只有自己想清楚了,才能写清楚;自己写清楚了,阅卷老师才能看清楚;阅卷老师看清楚了,给分才能给清楚。考场作文的结构应该简明,因为教师阅卷时,每篇作文平均阅读的时间仅为一分钟。文章结构既简明又严谨且不呆板,还能让阅卷老师一目了然。

(二)、列提纲要“快”。

高考既考能力又考速度。考场上列作文提纲,可先写出简单的结构模式,然后把可能能用上的词句和例子,如名言警句、古诗词、古今中外的事例(尤其是带有时代气息的当今事例),简省写出,只要自己看得懂就行。写于卷面之前,可边浏览边修改,择优录用。这样既能节省时间,又能一气呵成,避免文面多处涂改。

(三)、内容要“新”。

1,许多阅卷老师就是根据学生命的题目来判定他的审题能力和写作水平的。因此,能拟一个独具特色的题目,就能以一道亮丽的风景线吸引住老师的视线,分数自然偏高。2、开头要新颖独特,结尾要深刻感人。从题目实际出发,选取自己最拿手的文体,精心打造开头和结尾,确保获得高分。3、素材的选取要新鲜贴切。材料新颖又切合题意,那就能显示自己敏捷的思维能力和深厚的文化底蕴,让阅卷老师耳目一新,作文分数自然就能上一个档次。我们要力避大众化和过于平淡的素材,要善于从现实生活、历史典故、文学名著中去搜寻别人没有用过的材料,而且要注意材料的贴切性、典型性、新颖性、多样性。

(四)、立意要“深”。

12、立意要有深度,要“掘地三尺”。“千古文章意为高”,不少考生的应试作文往往是蜻蜓点水,浅尝辄止,立意没有深度。立意,我们可以从历史和文化的沃野中去找寻理论的“掘地三尺”的深度。通过纵向和横向的比较,理想和现实的观照,偶然和必然的分析尝试辩证地寻找理性的答案。阅卷老师一般对深具慧眼、富有哲理的作文情有独钟,给分较高。3、立意不能浅俗,思想不要幼稚,态度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我们要明白,高考体现国家意志,而国家意志则重在弘扬真、善、美。有些同学喜欢唱反调,不管写什么都用调侃嘲讽的口气来写,显得很不严肃。高考作文立意要境界高雅、胸襟阔大,力避市侩气息、低俗趣味。

(五)、感情要“真”。

文章不是无病呻吟的“涂鸭”,而是酸甜苦辣感情的寄托。诚挚朴实的情感,读来是一种享受,品来是一种惬意。真情实感的自然流露,常能打动阅卷者。要让阅卷老师感动,自己首先要投入,要动真感情。真情实感的文章往往能得高分。

(六)、语言要“美”。

流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉,这种语言能力要靠平常的努力锻炼。无错字、病句,词句洗练流利,语脉首尾贯通,文意开合自如,是做到语言美的第一关。词语生动、句式灵活、文句有意蕴是语言美的真正体现。作文的语言美,可以从以下几个方面来练就:一是恰当引用古今中外名人名言、诗词名句、谚语、典故等;二是综合使用多种修辞手法,比如排比、比喻、反问、设问、对偶、夸张等;三是综合使用各种句式,如多用短句,变式句,倒装句,双重否定句等。四是丰富自己的生活和文化积累。因为“腹有诗书文自华”。五是锤词炼句,以铺陈、抑扬、排比、反问等手法增强文章气势。总而言之,润饰好了语言,能寓繁于简,寓抽象于具体;能使文句更形象生

动,更含蓄幽默,更有意蕴;能使文意更鲜明突出,更富有哲理,更耐人寻味。

(七)、文面要“洁”。

文面如人面,它是敲开阅卷老师心扉的第一块砖。高考阅卷时间紧,天气又热,评卷老师每天面对电脑屏幕,心态很微妙。字迹清楚、端正,字体美观大方,无明显涂痕的试卷,能立即获得评卷老师的好感,这样一来印象分就高了。试想:一份字迹潦草、卷面不整洁的试卷出现在工作强度极大又十分疲累甚至有点焦躁的你的面前,你岂愿卒读?太潦草的作文,往往只看了首尾,可能三类作文偏下的分数就出来了。

二、作文题目

:“如果你想走得快,一个人走;如果你想走得远,一群人走。”

这是一句富有深意的话,它引起了你怎样的思考?请联系生活体验与认识,写一篇不少于800字的文章。

这是一道名言警句式材料的材料作文。引发的思考是丰富的,思考角度也比较多。“如果你想走得快,一个人走;如果你想走得远,一群人走。”两句话可以分开来独立理解,也可以合起来整体理解;可以是并列关系,可以是假设关系,也可以是条件关系等;甚至可以重新组合“独走快群走远”这四者的关系,只要能言之有理,自圆其说即可。

参考立意

:①、要敢于超越②、甩开负担,轻松前行③、团结致远④、合作才能共赢⑤根据自己需求,选用适合自己的办事方式和策略(既需要走得快的独走,也需要走得远的群走/恒快、恒远)

以下由任课教师填写

:简评或分数

:批改时间

高中作文教学之我见

“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”这是现阶段高中生语文学习的现状，其中作文问题恐怕更具有普遍性，每次作文练习，课堂上唉声叹气此起彼伏，更有甚者，怨声载道，或者干脆“撒娇求饶”。当看着自己搜肠刮肚绞尽脑汁拼拼凑凑写出的文章所获得的惨不忍睹的分数时，各位学子该是心灰意冷的。其实，何止学生，老师们也常常因无法提高学生作文水平感到头疼。基于作文水平的提高是个漫长的过程，本人总结了几点个人经验，与各位同仁共同交流、探讨。

1、作文，从模仿开始。1、作文，从模仿开始

毕加索说：“伟大的艺术来源于模仿。”可以说，唱歌也好，绘画也好，无不从模仿开始，作文亦如此。高中学生虽然已具备一定的写作基础，但面对高中作文更高的要求，他们总还是茫然的，无从下手。对此，我认为高中作文可以引导学生从模仿开始。

1、模仿结构。这训练得放在高一进行，教师精心选择优秀作文，最好是获奖作文和满分作文，引导学生进行评价，在评价中模仿，获得进步。评价的方向主要是作文的结构，如：文章的中心论点是什么，作者在哪个位置呈现中心论点，作者是如何引出中心论点的，是名言引出、故事引出、结合生活实际引出，还是别的什么方法。又如：为了证明中心观点，作者展开了哪些分论，每个分论点与中心论点有什么关系，分论点之间又有什么关系，是并列，还是层进。再如：作者在结尾段又采用了何种收尾方法，如何点题，如何深化主题。开始的训练需要老师的统一指导，如此训练几次后，可放手让学生对自己欣赏的作文自主评价，教师做好监督与指导工作。这办法虽显得有些笨，但对提高学生写作水平或许有效，学生经过这样的训练，心中便会产生作文结构意识，从而结合自己的认识和需要加以创新，不至于在自己作文时信马由缰，杂乱无章。

2、模仿标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文。”玲珑、精美又意味无穷的作文标题，总能先声夺人，得到阅卷老师的青睐。然而，我们的学生在面对一个作文题的时候，往往咬着笔杆无从下手，很大程度上是因为想不出好的甚至是适合一点的标题。所以引导学生积累一些好标题很关键，必要时候，学生自然而然根据需要合理模仿、改装。最近我班一次测试中，关于看好粉笔板书还是PPT办公软件的作文题，学生作品中《滚蛋吧，粉笔君》、《多才多艺PPT》等标题就是模仿、改装而成。一位同仁也认为，可引导学生借鉴章回小说回目（所谓“回目”，就是古代章回小说每回书的题目，如《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀”）的形式拟写作文标题，如《荣枯随缘，遇合尽兴》、《舍一朝风月，得万古长空》等，均属于这类形式的作文标题。

2、必须重视积累

有这样一则笑话：古时候某秀才，冬夜里写文章，一会儿紧蹙双眉，一会儿抓耳挠腮，又是揪头发，又是捶额头，一副痛苦不堪的样子。妻在一旁做针线，不忍，问曰：“相公，写文章真的很痛苦吗？难道比女人生孩子还难吗？”秀才回答：“娘子有所不知，女人生孩子虽痛苦，但毕竟肚子里有货，而我肚子里空空如也，挤都挤不出来，你说能不难吗？”

这虽是笑话一则，却让我们在捧腹之余悟出一个朴素的道理：巧妇难为无米之炊，更别说把饭做得香甜可口。学生无话可说，如何作文？所以，必须重视积累，正所谓“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”那么，该如何着手呢？广泛阅读是关键，任何形式的模仿和积累，都必须建立在阅读的基础上。

1、积累人物素材。作文素材的积累，可从教材入手，罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们不妨说：“教材中不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的眼睛。”在阅读教学中，教师要有意识地培养学生积累素材的习惯，引导他们从作家生平与思想、主人公的人格魅力等方面去挖掘写作素材，组建属于个人的写作素材库。例如杜甫的心系家国，苏东坡的豁达乐观；宋濂的刻苦求学，烛之武的深明大义等，还不止如此，每篇课文可以挖掘的素材往往不是单一的，就拿《烛之武退秦师》来说，烛之武除了深明大义，还有诸如责任、爱国、宽容、智勇、口才、变通等方面的魅力，这些都可以根据需要为学生作文服务。教学中，教师可引导学生通过写颁奖词之类的方式，进行自己的语言加工，积累、运用素材。另外，鼓励并监督学生积累课外素材，不断丰富自己的素材库，以保证时时具备写作的活水源头。

2、积累名言警句。作文时，名言警句可引用，也可化用，用好名言警句，定会给学生作文加分，俗语云：“记得老句子，便是新文章。”我们语文老师应该都对一件事深有同感，那就是每个星期不辞辛劳批阅的周记，几乎是学生“赶”出来敷衍老师的口水话，我想不如改为每日积累一句名言，每周一检查的做法有意义。当然，教师应该做必要的监督，引导学生积累简短的、富含哲理的、可用于作文的名言，如三毛的“一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪”，又如尼采的“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”等等，学生在行文时巧妙“借”用，不仅借句子，甚至可以“借”思想，画龙点睛，深化文章主旨。

3、积累好词佳句。“千古文章一大抄，就看你会抄不会抄。”积累好词佳句，学生可引用，可仿用，从而帮助学生提高文采。另外，很多佳句一样富含深刻道理，对学生作文时审题立意有一定的导向作用，如：“人生是一段有着优美风景的旅程，每个人都在开辟一条属于自己的路。有的路柳荫匝地，有的路落英缤纷，有的路表面阴云密布却转角柳暗花明，有的路看去阳光明媚却暗藏埋伏重重，而只有选择一条适合自己的路，才是最好的路。”

总之，积累至关重要，“厚积”方能“薄发”，厚积方能创新。而阅读是途径，学生在阅读中不仅积累语言、素材、思想，还可帮助自己沉淀人生、获得智慧，对提高写作水平、健全个人人格，都大有裨益。

3、讲究有效训练

作文训练若只是“甩”个作文题给学生，说：“赶紧的，写篇作文，下课交。”是不可能提高学生作文水平的，相反，这会让作文训练流于形式，让学生厌恶写作文。个人认为，作文训练要讲究方法，循序渐进，有的放矢。首要的是引导模仿结构（前文已写，不再赘述），之后的训练，亦可分阶段专项训练。

1、训练开篇。开篇训练，一是要做好明确要求，开篇要简:语言简洁,短小精悍,直奔主题，使人一目了然。二是一定要做好方法上的引导，或排比入题，先声夺人；或引用名言，文采飞扬；或借用诗歌，凸显底蕴；或设问开头，引人深思；或故事开头，引人入胜。不管是对哪一种形式开头的训练，都该先给学生呈现范例，让学生有具体的方法可学，再出题进行反复训练，直至达到一定水准。

2、训练分论点论证方法。虽说作文不一定都得采取整齐的分论点式写法，但分论点式论证方法的训练很必要，因为可以有效培养学生作文的结构意识，只有他们行文有章法后，才可能游刃有余地进行结构创新。分论点式论证方法的训练，或并列式、或层进式，或正反论证式，都可细化反复训练。

3、结尾训练。结合开篇和论证过程，培养学生收束全文的能力，结尾一样要短小有力，或画龙点睛，或深化主题，或发人深省，或意味深长。

以上训练可采用命题式作文题进行训练，因为命题作文观点明确，便于学生把握，好让每个阶段的训练达到最佳的效果。

4、立意训练。每个专项的训练，都可单独进行，立意训练一样，我们只需给出作文题目，引导学生读懂材料，分析材料；学生只需正确立意，拟出标题即可，不做长篇论述，加重学生负担，引起学生反感。

如此训练后，学生在作文的每个环节心中有数，写起来应该更能得心应手。高中学生考试多，综合性训练的机会多，教师要加以点拨、指导。

作文教学是一项艰巨的工作，作文水平的提高需要漫长的时间，我们在一路的摸爬滚打中积累经验，寻求方法，互相交流、探讨，共同进步。以上是个人的几点拙见，敬请批评指正。

许多学生拿到作文题目，首先想到不是自己的生活，自身的经历、切身的感受，而是作文书。在记忆中去寻找曾经看过的类似的文章。

首先，学生不会发现和观察。

对学生来说，生活中处处存在动人之处，作文素材到处可见，很多就在学生身边。有一位学生看到同学写的作文《第一次流泪》，觉得同学把当时伤心难过的心里描写得生动形象，泪水怎样一颗颗流下来。这位学生收到很深的感动，于是回去也写一篇这样的文章，结果写出来的文章干瘪瘪的。连自己都感动不了，更不要说感动他人了。究其原因，是前一位同学把自己的感受最深的第一次流泪写了下来，而后一位同学没有把自己感受最深的事情写下来。最根本的原因是这位学生平时没有去发现和观察，没有处处去留心生活，积累生活中的习作素材，到写作文的时候，随便找一找生活中的平常小事，就开开始把作文写下来。

其次，教师对初写作文的要求过高。

教师对学生的期望是人为拔高的。他们总希望每个孩子的每篇作文都像作文书上的一样。在指导学生写作文时总是强调开头要怎样地引人人胜，开门见山。结尾要怎样意味深长。中间应怎样具体，甚至每篇文章都要有各种描写，运用各种修辞手法。其实《小学语文新课程标准》在第三学段只是提出让学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”跳出了《小学语文课程标准》的要求，学生的思维被限的死死的，学生本来就没有内容可写，这样就更无话可说，自然就要去编、套、抄。

二、习作结构雷同，小学生习作要求“我以我笔写我心”。篇章结构不应有过多过严的限制。但现在小学生的习作结构却惊人的相似：开头从题人手，中间具体描写，最后点题结束。清清楚楚“三段论”。由此不禁让我们联想到科举时的“八股文”。习作结构雷同，千篇一律，简直让人震惊。

三、失去了儿童化的语言，存在假、大、空的现象。

《小学语文课程标准》指出：“要求学生说真话、实话心里话。不说假话、空话、套话。本来孩子的嘴里最容易出直言，可我们学生的作文失去了儿童化的语言。造成儿童话语言的缺失，出现文章假、大、空现象，我们即要从学生的生活积累少，观察能力差等方面找原因，也要从教师的作文教学上找原因。

首先，学校的应试教育，使得学生整天呆在教室里或家里，没有生活体验，没有生活的乐趣，没有观察的兴趣，没有发现的时间，怎么能有时间和兴趣去表达真情？

其次。学生的作文更多的是充满虚化的情感，极具功利化的思想和成人话的语言，丧失了学生的自我，如写干家务，就一定会写父母如何辛苦，写难忘的人，就一定会写老师。

第三，教师远离学生的生活，远离学生的情感，远离儿童生活。使得教师的成人化语言，心态对学生起潜移默化的影响。在该作文时，不能理解学生的个性化的语言。学生写打游戏的乐趣时，就会被批不该学生沉溺于游戏中……这样一来，学生觉得有趣的、可写的又不知能不能写。老师理想中的文章有实在离他们的生活和情感太远。事实上，小学生的作文存在着思想不成熟，中心不明确这样的现象应该是政策的，如果每个学生的作文都像优秀作文书那样，就不是小学生的作文了。也不要我们这样的老师来教了，我们应该用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会。真诚而不吝啬地激励学生，通过尊重、关心、鼓励来解放学生的思维，解放学生的嘴巴。让学生在作文中真正能“不断审视自己，校正自己的精神航向，使得自己的精神健康发展。”

三，作文修改认识不够。

学生对作文修改不够重视，没有养成良好的作文修改习惯，只重视作文得的分数和等级，怎样修改习作想都不想。更不要说作文修改的过程、步骤和方法。加之教师在作文教学的过程中，也没有意识地去教学作文的修改，所以重视程度不够。

二、原因

当前，正在深入实施语文课程标准，学生习作上的问题却越来越严重，问题究竟出在哪里，这是值得语文教师深思、再深思的重要问题，探究其根源，无非有以下几方面原因：

(一)分数至上，教学的功利性。应试教育使学生几乎没有机会去接触社会，亲近自然，感受生活；没有更多时间去参与实践、参与探究。家——校单调的生活路径，使学生“不知有汉，无论魏晋”。应试教育把“分数”放在首位，凭分数定学校等级、定教师水平的单一化评价体制，而没有把学生的发展和成长放在首位。反映在作文教学上，存在着一味强化不偏题、得高分的严重倾向。从而导致学生没有原始材料，谈何有话可说。

(二)缺乏科学指导，作文教学思路不明。学生习作水平提高不会一蹴而就，需要教师循序渐进地引导，从小就要逐步引导他们去观察生活，感悟生活。随年级升高，能通过口述、日记、小练笔、每周习作等多种形式表达出来。只有自己亲眼目睹、洗耳恭听、亲身体验的事情，才会言之有物，具有真情实感。同时，要训练学生学会常用的表达方法，能围绕中心，把话说清楚、说具体。应让学生多阅读佳作，积累丰富词句，这样，才能掌握习作技巧，叙述才会越来越流畅。若只是通过考前的所谓习作技巧指导，就能让学生写出好文章，那简直是痴人说梦。

(三)课外阅读不足，缺少中外文化浸染。学生被繁重的学业负担所累，根本没有更多的时间去接触古今中外的文化精华。现在学生注重的是功利性阅读，他们看得最多的是名目繁多的优秀作文集。过多阅读此类习作，只会产生低层次的阅读吸收，会导致低层次的产出。根本无法做到居高临下，登高望远。事实证明，没有积累就没有习作的底气。要指导学生读书学以致用，举一反三，产生效益。

(四)紧扣学科特点，加强“做人”教育不够。由于语文学科的特殊性，教师所应承担的责任，比其他学科更重大。真、善、美，假、恶、丑，会随时出现在学生身边，也会在他们的习作中反映出来。为此，教师要在言传身教的基础上，有意识地创设情境，通过各种评价方式，培养学生明辨是非的能力，帮助他们逐步形成正确的人生观、是非观。

(五)生活基础薄弱。有些习作虽然文通字顺，条理清楚，但习作内容却让人哑然失笑。如有学生习作写冬瓜和黄瓜嫁接，把姥爷买回冬瓜和黄瓜种到地里，过几天挖出来进行嫁接，结果成功……这种没有任何生活基础的天方夜谭习作，不知是为了使材料“新奇”，吸引老师的眼珠，还是实在没内容可写而瞎编胡造？由此可见，学生的生活基础薄弱，缺少丰富多彩的生活体验

我的奶奶今年已经70多岁了。他一生辛苦，做事细心，如今上了年纪，事情做不来了，却爱替别人操心，遇见谁做什么事，她都唠叨个不停，我们很烦奶奶的唠叨。

早晨，我睡得正香，耳边便传来了奶奶的唠叨声：“快，起床上学去，衣服在这儿，裤子在那儿，袜子别忘穿了，鞋带要系上……”我听得烦了，就把嘴贴近她的耳朵，大喊一声：“知道了——”喊得奶奶直挠耳朵。

星期天，家里包饺子，奶奶站在旁边看妈妈剁馅儿，嘴里不停地说：“刀要捏紧，左手别伸过去，小心剁到手指。从左向右一刀一刀挨着剁，然后横着剁……”妈妈笑嘻嘻地望着奶奶，可手里的刀还是杂乱无章地乱剁，像是根本没有听见奶奶的话似的。拌馅时，奶奶又来了：“油放了没有?味精放了没有?盐多放点，才好吃!多放点葱末子，对了!韭菜放了没有?韭菜记得要剁细!那样大的不能吃!还有那个……”妈妈笑着说：“妈，您先上床歇会去吧，到时，请——您——吃。”

爸爸最烦奶奶的唠叨了。那天他要骑车到朋友家玩，奶奶又站在门口叮嘱起来了：“车要擦干净，轮胎打足了气，能多跑点，刹车检查一下，看有没有失灵的，骑在路上，有注意路面，别被图钉扎到，对啦!看看那闸好不好……”爸爸听了这些，刚要发火，可仔细一看，果然后皮闸子不见了，不禁扭过头伸了一下舌头。这下奶奶得理了，虎着脸说：“我说啥你们都不爱听，都说烦，这不，说中了吧?”还是妈妈贤惠：“哪里，妈，您是咱家的活菩萨，大家都敬着您哪!”

这就是我敬佩的奶奶，我敬佩她的唠叨，敬佩着她句里行间透出的那份关爱。

六年级写人作文600字：热心的邻居

我家旁边有一位热心的叔叔。

他长得有点恐怖，脸上有烧伤后狰狞的疤痕，身上穿的总是一件洗得泛白的工作服，看到他我就感觉浑身不舒服，更让我觉得讨厌的就是他有事没事总爱跑到我家来看看，又跑回去，又跑回来，真让人头疼。

有一次，我放学回家，刚进家门就看到了叔叔，叔叔热情地向我打招呼，我极不情愿地回答了一声，便放下书包写作业，我一边写一边噘着嘴巴嘟哝着：“哼!他为什么又来我家了?我家又不是公共场所，想来就来想走就走，爸爸也真是的，明知道我不喜欢他还让他来我家，讨厌!”叔叔好像是感觉我是在说他了，“嘿嘿”地笑了一下，然后对我说：“马上就好了哦。”我也懒得搭理他吧，横着眼睛望了他一下继续写我的作业。这时候爸爸走了过来搂着我的肩膀告诉我说：“叔叔是帮我家来修理电视机的，叔叔可是技艺高超的电器修理师傅，而且你看叔叔现在忙得满头大汗都顾不上喝一口水，你觉得你应该怎么做呢?好孩子。”我听了显得有些尴尬，走到叔叔跟前，低着头拉着叔叔的手说：“叔叔，对不起!我不该这样对您，以后欢迎你常来我家玩。”叔叔憨厚地笑着对我说：“孩子，没事的，叔叔手上都是灰，你赶紧洗手写作业吧，一会就好了，等会你就可以看动画片了。”我望着叔叔忙碌的身影，眼眶都湿润了。

后来我从爸爸口里得知我家所有坏的东西都是修理好的，而且收费很便宜，我简直不敢相信，不由得对叔叔肃然起敬，从此我跟叔叔成了很好的朋友，更让我明白了一个人的美不只是外表，更重要的是心灵美。

六年级写人作文600字：我的爸爸

爸爸今年40岁，留着平头，一双炯炯有神的眼睛。爸爸是军人出身，所以到现在还保留着一些军人的作风。

爸爸总是在我无助、在我疲惫的时候，给我鼓励，给我力量的温暖港湾。有一次，我得了重病，必须住院治疗。而当时离期末考试只有半个月了，我很担心自己的学习。爸爸好象看出了我的心思，每天陪着我，给我补课。每当我醒来时，看见的总是爸爸那憔悴的面容，有时趁爸爸换尿桶时，我就会悄悄地流泪。终于，在期末考试的前三天，我康复出院了。在期末考试时，我发挥得比较好，考了学校第三名。爸爸的脸上露出了欣慰的笑容。因为爸爸是军人出身，所以他对我要求也非常严格。但他从未打过我，骂过我，只是耐心的教导我。有一次，我考试考砸了，语数总分只考了150分。原想回家爸爸会揍我一顿，可爸爸却没有。只是语重心长地说：“这次没考好，没关系，下次再来。只要你尽力了，我是不会怪你的。总结一下这一次失败的原因，下次争取考出好成绩。失败乃是成功之母，我会永远支持你。”当然，世界上没有一个十全十美的人，我爸爸也不例外。爸爸非常爱喝酒，而且经常会喝醉，一醉又呕又吐，不省人事。每次都要我和妈妈照顾。我真希望爸爸以后不要再喝酒了。这就是我的爸爸。他是我生命中最感激的人之一;他是我一生中最亲近、最敬佩、最崇拜的大男人。我爱我的爸爸。

六年级写人作文600字：我的哥哥

“好球!又进了!”坐在电视机前的哥哥连声喝彩，拍手称号。“准是中国队又进了一球。”我连忙从小房间里走出来。果然不错，屏幕上出现了中国队7号古广明单枪匹马地“闯”入对方禁区，一脚“劲射”，球应声入网的镜头。

哥哥就是这样一个“球迷”。只要电视里转播足球赛，无论是中国的还是外国的，他场场必看;《足球》、《足球世界》之类的报刊，每份必买，就连看《新闻晚报》也是先看“足球信息”。有时来了兴趣，他便像一位足球行家似的滔滔不绝地谈论足球界的新闻、大事。

有一次，我们全家人一起在看电视连续剧《阿信》。正看得津津有味，突然哥哥看了看表，上前把电视转到5频道，顿时屏幕上出现了绿茵银的草地。“哼，足球，又是足球!”妈妈在旁边唠叨。哥哥说：“足球又怎么啦?何况这还是中国队呢!”妈妈不说话了。哥哥又说：“这场足球赛肯定是中国队嬴!”爸爸说：“呦!就中国队那点儿技术，肯定是香港队嬴!”一会儿，中国队就“大意失荆州”香港队又进了一分......爸爸开腔了：“你看，中国队又没进球!”不一会儿，中国队守门员又没有抵挡住香港队“刮”来的风暴，香港队又得一分......比赛结束了，香港队2：0击败中国队。“你看，你看，谁嬴了呀?哈哈哈哈......”爸爸在一旁笑嘻嘻的说，哥哥一气之下，回房间去了。

我悄悄地推开哥哥房间的门，只见哥哥正在凝视着床前挂着的那幅《腾飞吧!足球键儿》的画，久久沉思着......

我的哥哥就是这样一个“球迷”，他爱足球，但更爱祖国的荣誉

中学生优 “T”是需要选择的路口。面对和挫折，你选择了？

人生难免会遭遇挫折，经历过失败的人生就完美的人生。

霍金，中枢神经残疾，肌肉严重萎缩，失去了行动能力，手写字，话也讲不清楚，终身要靠轮椅生活的青年，凭借小书架，一块小黑板，还有他以前的学生助手，竟然在天文学的尖端领域——黑洞爆炸理论的中，对“黑洞”临界线特异性的分析，震动了整个天文界。这使我不禁联想起了宋代范仲淹所说过的一句话：“不以物喜，不以己悲。”

古至今，还有许多的经典例子。

安徒生是享誉世界的丹麦著名童话作家。他出生于鞋匠家庭，童年丧父，生活贫苦，，当过学徒，干过剧院杂务。但他酷爱文学，他在平凡的劳动中体验、观察生活，写出了一篇篇脍炙人口的童话。不过，安徒生的事业也并一帆风顺的。他的篇文章问世的时候，有人知道他是鞋匠的儿子，就攻击他的作品“错字连篇”“不懂修辞”。然而他并气馁，为童话而奋斗。他从挫折中奋起，潜心写作，从不停笔。他一生写过160多篇童话， 皇帝的新装 、 丑小鸭 、 卖火柴的小女孩 是不知。

面对，觉悟性高了，有的欢乐，但能知道一切暂时的，就能更大的。

就拿玛丽﹒居里的经历来说吧！

她在了次诺贝尔奖后，辞去了当时100多个荣誉称号，专心。凭着惊人的毅力，提炼了鐳，又一次了诺贝尔奖。她唯一一位连续诺贝尔奖的科学家。但她对一切金钱和名利都视为身外之物，为科学事业的。

在面对和挫折的人生路口，我选择了挫折。正挫折，才有勇士和懦夫之分。河床的冲刷就钻石的璀璨；挫折的考验，也便不屈的人格。但在面对生活中的时，应该的心态：以一颗平常心去对待，才能获取更大的