龙小辉周末来啦！总算来了
东方月现在干嘛
主持人今天离比赛开始还有一个月零二十天零十个小时零十分钟零三秒
鹿恒这么准确？
鹿恒没错吗？
主持人我什么时候出过错？
龙小辉就在......嗯？好像没有
主持人对了，恭喜您答对了
龙小辉你去哪？
主持人当然去大赛总部了
龙小辉哦，我还是继续无聊吧🥱😞
鹿恒小辉哥！接到通知9:30我们要去春游
龙小辉太好啦！
时间过得真快，一下就到了9:30
老师我们走吧
同学gogogo
龙套（司机）前门上车后门下车
同学好嘞
发几张图跳过在车上
哇哦～好美啊
我不想发了，这么美
哇啊！～
我受不了啦
好美👍👍👍👍
继续继续啦！
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老师各位同学我们到了
以下是图
老师好了，就是这里了
同学（Ａ）好美啊
同学（B）还没我家美呢
同学（Ａ）你这是炫富啊
同学（B）谁叫你们穷啊
同学（A）你！
老师👏👏👏
老师别吵了
同学（A）好
同学（B）切！穷乞丐
老师同学（B）你怎么说话呢！不要骂别人
老师家长没教育你吗？
同学（A）就是，老师您说得太对了
同学（B）哼！我就不
老师你家长是谁！电话号码说出来
同学（B）说就说，是叫：
同学AAA（随便的名字）
同学电话号码是：
同学12345678901（不是真实的）
老师知道了
———————通话内容——————
老师喂，是（B）的家长吗？
龙套（B）是的，我是B的妈妈，您是谁
老师我是B的老师
龙套怎么了？
老师是这样的：
老师B在我们郊游时骂A
老师请您管教管教
龙套（B的妈妈）好的老师，给您添麻烦了
老师没事没事
龙套好，还有事吗？
老师没了
龙套挂电话了，拜拜
老师拜拜
———————————————
老师好了，同学们，我们该回家了
同学唉，好的老师
老师司机来了
龙套（司机）车来了
龙套（司机）前门上车，后门下车
老师同学们，明天写一篇作文
老师大概就是讲今天我们去郊游
老师明白了吗？
同学还要写作文啊
老师对呀，应为今天郊游了，所以要写作文
同学啊！不是吧！
老师是的！
老师今天写，明天就交
同学啊？！
老师怎么了
同学时间太紧了
龙小辉没时间
同学（C）对啊
老师这就是作业
老师没办法，明天就交了
老师校长规定的
同学啊！呜呜
同学好吧
到学校了
毛伊早知道我就不来这里了，还要写作文
毛伊作文是什么
龙小辉不知道
东方月你可以去百度查查
龙小辉你直说吧
毛伊对呀
小优其实我也不知道
鹿恒【摇头】我也是
东方月呃……
东方月我帮你们查吧
东方月作文就是：
东方月作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
六要素
一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过,结果
写作方法
1）.确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。
2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。
3）.言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。
4）.详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。
5）.要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。
6）.渲染环境，生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。（我是复制粘贴的）
毛伊这么长吗？
龙小辉这也太长了
东方月还有一个解释
东方月什么是作文呢？这个问题以前我从没想过。要了解作文的重要性，首先要知道什么是作文。《中国大百科全数心理卷》说：“作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。”作文是培养学生的观察力、联想力、想象力思考力和记忆力的重要手段。然而长期以来，语文教学效益低下的问题，一直没有得到很好的解决。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。从近年来的现状看，作文教学的效益不佳，甚至呈愈来愈差的趋势，许多语文教育家为此发出强烈的呼吁：“作文教学现状不容乐观”。学生的这些能力没有得到好的发展，死板的命题作文还加杂着政治性，是作文教学进入了一个应试的误区。有些教师出的题目更是枯燥无味，学生的写作来源有两个，一是来自于直接的观察和体验，二是来自于读或听等间接的渠道。前者为源，后者为流；源头枯竭，没有写作材料，就谈不上写作。而有些教师的命题却远离学生的生活，自然写出来得作文就没有真情实感，也不会提高学生的写作兴趣。现阶段小学生的作文水平也是一届不如一届。每年的升学考阅卷专家和老师也用大量的数据为证，指出学生作文水平下降的现实。我想应该进行“开放式作文教育”开放式作文教育，是在教师的引导之下，组织全体学生参与的全方位开放的一个作文教育的全过程。这个开放是一个全面的开放，全方位的开放。生活的空间有多大，开放的范围就多大。力求通过开放，搞活作文教学这一潭死水。首先，我想作文教学应该把主动权还给学生，不应限制太多，不应该太多使用命题作文，让学生自己选择写什么？怎么写。作文选题要面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际，打开写作主体的封闭式的“思维黑箱”，注重写作主体的个性特点的开发和培养，使写作和张扬个性、表现自己联系起来。只有让学生自己愿意写才能充分的发掘他们的写作兴趣。让他们知道写作的乐趣，不是为老师写，也不是为写作文而写作文。其次，是向社会生活开放。把学生的视野引向万花筒般的社会生活，让他们在关注、调查、分析、思考各种复杂现象和各种社会热点中增强社会责任感，进而增智广识，提高洞察力、判断力和思维力。其实，只要我们注意观察和分析一下当代的学生就会发现，他们向往走向社会，希望老师的作文命题能出现一些与社会接轨的敏感问题。这样既对学生进行了作文教学，也对学生进行了国情教育。学生也对社会热点有了了解，增加了学生的生活积累。丰富了写作素材。作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。“个性”，是文章的灵魂。“表现个性”，是写作的动力。“解放个性、发展个性”，是作文教学的重要目标。作文教学环境则是发展个性的基本条件和决定因素。而课堂作文教学环境，又是整个作文教学环境的中心。因此，在课堂作文教学中，遵循自主性、活动性、创造性的教育原则，创设良好的教学环境，对发展学生个性，推动综合素质发展，有十分重要的意义。课堂作文教学设计，是课堂作文教学环境的体现。好的课堂作文教学设计，应具备以下特点：一、开辟广阔空间－－发展个性的前提发展需要空间，个性发展需要广阔的空间。这是由个性的多样性、丰富性决定的。如果我们真的承认个性的差异性和多样性，尊重学生个性，愿意促进学生个性的和谐发展，就要在课堂作文教学设计上为学生的个性发展开辟广阔的空间。这种设计主要体现在命题上。好的作文命题，必须做到有社会性、包容性、开放性。1、命题的社会性，学生个性的多样性、丰富性，是社会生活多样性、丰富性的反映。如果我们的作文命题具有很强的社会性，自然会调动学生充分展示个性特征的积极性，写出富有个性特征的文章来。如果我们的作文命题脱离社会生活实际，就会引导学生闭门造车，写出缺乏个性、千人一面的八股式文章来。学生个性的展示和发展，离不开社会生活的影响。抓住作文命题的社会性，就抓住了在作文教学中发展学生个性的根本。好的作文命题，要能引导学生把注意力投向广阔的社会生活，引导学生感受时代气息和时代脉搏，写出具有鲜明的时代特征、富有真情实感的好文章来。只有在这个过程中，学生的个性特征才有可能得到最大限度的显现和最强有力的发展。举一个作文命题为例。题目：一个10岁女孩，在公用电话没打通的情况下被强行收取三角钱的通话费，为此她到消协投诉，获一元钱的赔偿费。有人说：“一元钱，还不够跑腿费呢！”如果你是当事人，你会像她那样做吗？请说出你可能的做法和理由。这个作文题一出，学生们议论纷纷，有的表示会，但也有不少同学表示：现在这样的事见多不怪，不能太较真。在争论中，学生的个性特征充分显现出来，教师抓住机会引导大家畅所欲言，不求一致，只求“立诚”（叶圣陶）。在此基础上，教师进一步发挥导向作用，不但引导大家写出各具个性特征的文章，而且有力促进了个性的健康发展。2、命题的包容性，主要是就题材而言的。好的作文命题，可以使写作者广泛选材。选材的广泛性，是写作者充分展示个性的必要条件。学生的生活背景各有不同，生活经历和知识结构各有不同，只有写其所知，抒其所感，发于内而形于外，学生才有可能表现个性，所表现的个性才会丰富多样。同时，具有很强包容性的作文命题，又会对发展学生的个性发挥能动作用。以一次作文命题为例，题目：“太阳每一天都是新的”。要求学生就自己的生活体验，写一篇作文。结果，学生作文题材丰富，缩万里于咫尺，摄百态于笔端：信息科学、心曲变化、素质教育、观念更新、祖国发展、社会新风、重塑自我、世界动态、展望前景„„包罗万象，海阔天空。从学生丰富而鲜活的题材中，我们感受到他们心灵的解放和个性的自由。在这个过程中，学生的个性也在自我表现中相应得到自我完善。3、命题的开放性，是就其“写作要求”而言的。必要的“写作要求”，会起到良好的导向作用。但“写作要求”条条过多，就可能事与愿违，起到束缚心灵、扼杀个性的作用。所以，命题是否开放，不是一件小事，它关系到一次作文设计的成败，也关系着作文教学的导向：是发展个性，还是束缚个性。开放性作文命题，要避免指向趋同，文体划一，写法刻板，方式单一。要让学生能够抒写性灵，自由挥发，在这个活动过程中，表现自我，审视自我，发展自我，完善自我。二、鼓励个性表现－－发展个性的动力在课堂作文设计中，作文训练的全过程，教师的作用自始至终不是消极被动的，而是积极主动的，起着主导作用。这种主导作用主要体现在三方面：引导。教师要通过由感性到理性、由已知到未知、由个别到一般，由表象到内蕴的启发，打开门扉，放飞学生的想象力，使学生心游万仭，神骛八极。当学生的想象驰骋到很远的地方时，我们还要引导他们收住缰绳，回到现实中来，“文章合为时而著”，解决现实问题。同时，注意引导他们既要大胆发挥，又要合情合理；既要舒展个性，又要塑造个性，把个性发展引导到正确的发展轨道上来。鼓励。学生的个性是有差异的，不能用一个标尺去衡量。有的学生个性发展迟缓，甚至有某些缺陷，如自卑、内闭，胆怯、孤僻等等。对这样的学生，我们要给予更多的关注，鼓励他们正确认识自我，大胆表现自我，积极塑造自我。对他们的作文，不要只是指出不足，还要肯定进步，这种鼓励不是安慰，而是由衷的尊重。只有尊重，才有发展。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授了多少本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有时一两句鼓励的批语，胜过一大堆指指点点。要帮助他们逐步树立自信心。对一般的学生，也要鼓励他们大胆追求新目标。示范。在作文教学中，教师的示范作用不可低估。教师先要勇于表现自我－－勤于写“下水文”，以文章显示自己的个性魅力，以个性魅力感染学生，激发学生展示自我的的积极性和勇气。总之，鼓励学生表现个性，是教师培养学生个性的有力手段，它开发了个性发展的原动力，教师本身，就是学生个性发展的重要环境。三、激活创造思维－－发展个性的核心思维的个性发展，是最深刻的个性发展。创造性思维能力，是思维个性化的根本特征。思维是需要训练的，增强思维能力尤其是创造性思维能力，是作文训练的核心。在作文训练设计中，教师应把如何激活学生的创造性思维，放在设计的首位。这种设计，应充分体现教师的指导作用，尤其要注重启发思路，传授方法，以此激活学生的创造思维。1、想象力、联想力的培养想象力、联想力，是衡量创造思维能力高低的标尺，也是检测个性发展程度的标尺。同时，培养学生的想象力、联想力，又是发展个性的重要途径。另一方面，想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节。因此，我们必须加强这方面的训练，做到训练经常化、具体化。经常化，指平时的作文，大都可用来培养想象力、联想力。具体化，指通过启发思路、传授方法，帮助学生掌握如何想象，如何联想。用这样的训练激活学生的创造思维。我们注意首先鼓励学生展开联想的翅膀，游目骋怀，海阔天空，然后加强具体指导，让学生注意联想的目的性和方向性，注意联想的桥梁，注意联想的丰富性，注意联想的定位和联想的引深。在教师的指导下，学生不但增强了写联想类作文的能力，重要的是增强了创造思维能力，在表现个性的过程中发展了个性。2、发散思维能力的培养发散思维，是指思维由单维向多维发展。这种思维带有很强的创造性，培养这种思维能力，十分有利于个性发展。我们在作文训练中，注意通过具体指导，激活学生发散思维，培养个性。另外，让学生经常收听新闻，写作时评；收看各种有益身心的影视剧节目，写影视剧评；阅读各种格调高雅的报刊，尤其是学生喜欢的漫画类报刊，进行各种形式的写作练笔活动。在不断丰富间接生活的同时，形成认识世界，了解社会，观察事物，分析问题的各种能力。最后，全面开放，就是以学生生活为基点向外辐射，不断拓展学生的生活空间，开阔学生的视野，丰富写作仓库，实际上是解决作文无话可说的问题。因此，全面开放，必须指导学生掌握观察、积累生活的本领。否则，有不少学生仍然会深入宝山空手回的，写什么的问题还是得不到彻底解决，全方位开放也只会是一种应景。对于观察来说，首先要引导学生做到“处处留心，时时在意，事事关心”，培养新闻敏感，形成观察的习惯；而最重要的是要引导学生学会从观察外部世界进而推进到观察内部世界，把自己的感官感受外界事物时所引起的心灵体验捕捉下来。这种观察不是用眼睛，而是用心去体验，用心去咀嚼。积累也应从对外部世界的积累同时推进到对内部世界的积累，身边随时都备一个笔记本，一旦有所感悟，有所震动，就立刻记录下来。这样的观察才是富有个性的观察，这样的积累才是个性鲜明的积累，在此基础上写出来的作品才会有个性特色，才会富有灵性，否则就难免千人一面，落入俗套。我想正因为这样，我建议要和以经成功的“双轨”教育一样开设“自由读写”课。从语文教学中拿出五分之一的时间开设“自由读写”课，会不会影响教学质量？我认为，提高教学质量，需要一定的时间保证，这是人所共知的常识。但如果认为教学时间的多少与教学效果的大小成正比，就不完全正确。因为时间是一个重要因素，但不是唯一的因素。“自由读写”课的开设可以使学生的能力得到更大的发挥，可以培养学生的写作兴趣、热情。让个性化教育在作文教育上得到体现。作文是学习语文的基础，只有在小学阶段就打好这个基础，才能使学生以后的学习更加得心应手。开放式的作文教学必将发扬光大。（我是复制粘贴的）
龙小辉这个更长
东方月还有呢
龙小辉啊？还有解释吗？
东方月还有
龙小辉是什么
东方月这是写作是什么：一、写作是一种心态，其核心就是爱想写作，必须首先热爱生活，始终对生活充满关心和热爱。大家知道，生活是写作的源泉，不关心社会生活，不注意观察、思考生活，就别想使写作之水活起来，只能被动去想、去挤、去编，永远是“没啥写”。爱的情感会激发人的创造的无穷力量，能使人的思想机器活跃运转起来。先从自己的家庭开始，关心父母、兄弟姐妹，去观察、理解他们的思想感情，把他们日常生活中的一言一行都纳入你的关心留意之中；再去关心周围的一切，班级的同学、学校的老师天天都与你打交道，你是不是留心观察、思考每天所发生的一切事情；更要关心国家大事，党的方针政策、社会的发展变化，国家的前途、命运与你的成长都是息息相关，人一旦脱离社会，人的感情就会枯竭、人的思想就会僵化；还有你周围的自然景色，花草树木、日月风雨等等，它们是因为有了你的倾心、因为有了你的喜怒哀乐而才有了生命、有了思想感情。你的大脑、你的感官必须像一架永远开动的摄像机，把生活的每一个画面都储存在记忆的仓库中。因为有了你的爱心，生活才丰富多彩、生活才回味无穷。如果你天天浑浑噩噩、糊里糊涂、心如死灰、活着都感到很累，那你就别妄谈写作了。除了要热爱自己周围的一切生活之外，还要珍爱自己的生命。人的一生很宝贵，不仅仅是因为在人类历史长河中，生命的短暂，还因为在现实生活中，人生的酸甜苦辣、得失荣辱、曲折坎坷，生命的成长很不容易。人必须珍爱自己的一生，仔细品味生命之花果。即使你生长在一个比较幸福的家庭、处在一个顺利的环境，你也要学会感受人生，让自己的生命意识觉醒，意识到生存的意义，懂得去创造自己生命的价值。这样才能不断正确理解你所经历的一切，才能理解什么是苦、什么是乐、什么是幸福，才能把握人生的航船，破浪前进，才能在写作中再现生命的光彩和启迪。对生命没有自己的体验和理解，那也就不会关心生活、热爱生活。只有让自己的生命完全融入社会的历史长河中，才会真切感受到生命的勃勃生机、生活的真正意义。这样的生命、这样的生活，其实就已经是一首精美的诗歌、一篇意蕴深厚的文章了。二、写作是一种欲望，一种强烈表现生活、表达自己的欲望我们知道，所有惊世之笔，都是作者用心、用血去写成的。我们要学写作，用心去观察生活、体验生命、思考人生还不够，还要充分利用手中的笔，记录下自己的人生轨迹，书写出自己对生活的思想感情。开始，我们写出来并不是要给别人看，只是“我手写我眼、我手写我耳、我手写我心”，给自己看、给自己听，不断丰富积累自己的生活经验和思想感情。只要永远保持想说、要说，天天有如鲠在喉、不吐不快的感觉，不论写的是什么，也不管写的如何，只要你自己明白就可以了。这种欲望非常宝贵，你已经学会把你的生活变成了文字，字里行间因为有了你的思想和感情，才可能充满无穷的魅力。因为写作不能没有个性，写作是一种最具有个性的创造性活动。记录人生、抒写生活，光给自己看还不行，还要有向别人表现自己、展示自己的欲望。要有勇气给别人看、希望别人看。一旦自己所写的东西别人愿意看，并且能对别人有所帮助、有所启迪、有所教育，那么这就会更加使你充满信心、充满激情。你写作的动力会更足，就像长出了飞翔的翅膀。三、写作是一种技能，必须靠熟能生巧写作文没有秘诀，但是，写作是一门科学，也是一门艺术。写作有规律可循，写作有技巧可掌握，必须虚心读书、学习，不断参加写作修改、实践，写作技能只能在生活实践、读书实践和写作实践中逐渐摸索锻炼出来，达到运用自如、出神入化的境界。多读书，不但可以扩大知识视野、丰富生活积累、吸收间接经验，而且可以读出写作技能。因为古人早有“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的教益，所以，从古至今的一切优秀诗文作品，都是我们学习摹仿的楷模。每个人可以根据自己的兴趣爱好和写作基础，有选择地阅读，略读览要、精读细品、习读成诵。总之，博览群书，以范文为鉴，不断琢磨，定能悟出写作的奥妙。多写多改、多交流是形成写作技能的必经之途。要在自己记录生活、思想感情的基础上，在大量阅读的基础上，有意识地找作文题目，分阶段地练习写作，积极参加一切可以锻炼写作能力的机会；对于写作，不要有畏惧心理，要有不耻下问的精神，向同学、老师多请教，不断修改完善。其实，文章就是改出来的。写作过程的确是一次次精神“苦旅”，要耐得住寂寞和孤独，要有信心、有耐心、有毅力坚持下去，写作技能就是在一点一滴的积累、日复一日的实践中磨练出来的。这苦中取乐的成功和自豪，也只有你自己最清楚，体验最深刻。这是作文是什么：作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文）。小学作文分为，一般3年级的作文字数大约有200字。4、5年级的作文350~450左右，6年级的作文500~550左右，初高中的一般在600~800字左右，作文体裁包括：记叙文，说明文，应用文，议论文，散文，诗歌。
龙小辉这么多？！
毛伊我不想写了
东方月还有最后两个
东方月作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文）。小学作文分为，一般3年级的作文字数大约有200字。4、5年级的作文350~450左右，6年级的作文500~550左右，初高中的一般在600~800字左右，作文体裁包括：记叙文，说明文，应用文，议论文，散文，诗歌。（我是复制粘贴的）
毛伊这个少点
东方月是的
小优这……也太多了吧
鹿恒同意
东方月语文是人类思维的火花，是茫茫黑夜中文明的发迹，是超越时空思维的花朵，是上下五千年文明成果的承载，是恒古以来人类文明的足迹。皓月当空，语文是月树朦胧的氤氲；碧空如洗，语文是蔚蓝浩渺的星空；是海平面上喷薄欲出的太阳；是对酒当歌，人生几何的豪迈与无奈；是洞庭木落，泽畔行吟，秋波渺渺的深情；是忍辱负重，愤笔疾书，惊天地泣鬼神的纂笔；是梦游天姥的隗丽与神奇；是红楼如诗如梦缠绵悱恻的爱情悲剧；是横眉冷对千夫指的凛冉正义；是数风流人物还看今朝的磅礴大气。语文给我太多，人生的警言，哲人的话语，数不清的传奇故事，阅不尽的小说演义。语文还告诉我，人类最美丽的思维花朵是源于勤奋和思索，当你写作搜肠刮肚，无从下笔时，你思绪连篇、斟酌筹躇，突然，你眼前一亮，顿时文如泉思，笔似泉涌，这就是语文。当你欣赏蒙娜丽莎那神秘的微笑时，你在用心体验，你欲诉诸笔端，却又找不到恰似的语言来形容，这就是语文。您倾听过贝多芬的命运交响曲吧，那强烈的节奏震憾人心，震聋发聩，令你猛然惊醒，着就是语文。语文是跳跃的音符，是流光溢彩间色彩交响的韵律，是明月松间流淌的清泉，是画中诗诗中画的含蓄与宁静......大江东去浪淘尽，千古风流人物，往事越千年，魏武扬鞭........子在川上曰逝者如斯夫，语文是时光脉脉流淌的印迹，上下五千年，博古通今，似长江黄河奔腾不息。语文是地球上飘动的红飘带，是人类精神的伊甸园，百花齐放，姹紫嫣然，暗香浮动，万绿丛中那一点红。这就是语文，丰富的答案源于多彩多姿的生活。（我是复制粘贴的）
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