步入学习的正轨

电话结束，也意味着颓废的时光结束。

接下来，步入正轨的就是这教师资格证的资料了。

说必须背吧，其实卷子上出现的不多，说不背吧，可是卷子上也会出现，真是难啊。

而且这些内容吧，其实和之前邓佳萱发的也有类似的，但是也有新知识点。

总而言之，言而总之，必须掌握就对了。

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【教育教学知识与能力】节选：

“教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

孔子：东方最早提出启发式教学，在教育对象上主张“有教无类”

他的教育思想集中反映在《论语》一书中，《论语》是记载孔子及其弟子言行的书

教育目的：把人培养成“贤人”和“君子”，完善以人格为教育的首要目的

教育内容：六艺：诗、书、礼、乐、易、春秋

教学思想和教学方法：重视因材施教

因材施教的基本方法是启发诱导，学、思、习、行统一的观点。

教育作用：提出了“庶、富、教”的观点

道德教育：强调立志乐道、自省自克、身体力行、改过迁善；行、忠、信是道德行为规范的要求

最早使用启发教学原则的是：孔子和苏格拉底

……

学校成立的基本条件：

①社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础

②脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子

③文字的产生和知识的记载与整理，达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递

④国家机器的产生，需要专门的机构来培养官吏和知识分子

……

《学记》是中国古代、世界古代第一本教育专著，是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，成文大约在战国末期。

教师观：师道尊严

教育制度与学校管理：9年大成，7年小成

教育的功能（作用）：

①揭示了教育的重要性和教育与政治的关系

②揭示了教育的个体功能

教学原则：

①教学相长：与我国新型师生关系提倡的“教学相长”相一致，师生相互学习、促进、提高

②藏息相辅／课内外结合原则：强调正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充

③豫时孙摩

④启发诱导：体现了启发式教学思想

⑤长善救失：与我国德育提倡的长善救失原则相一致，扬长避短

⑥学不躐等：与循序渐进的教学原则相一致

⑦尊师重道：一方面高度评价教师的作用，提高了教师的社会地位；另一方面，也对教师提出了严格的要求

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孟子：提出了“性善论”

荀子：提出了“性恶论”

是最早提出“道德”一词的人，主张“师云亦云”

墨子：以“兼爱”“非攻”为教，注重实用技术，获得知识的主要途径“亲知”“闻知”“说知”

朱熹：提出了朱子读书法，重视基础教育、重视思想教育、讲求教育方法

韩愈：著有《师说》，提出“古之学者必有师；师者，所以传道授业解惑也”

苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答法而著名，这种教学方法称为“苏格拉底法“”或“产婆术”，是西方最早的启发式教育

问答三步：①苏格拉底讽刺  ②定义   ③助产术

柏拉图：他的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者，也是第一次提出了学前社会教育的主张

亚里士多德：他是古希腊百科全书式的哲学家，著作是《政治学》，他把人的灵魂分为三个部分，植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂

他的灵魂论把教育分为三个组成部分：体育、德育、智育；其中体育是基础，智育是最终的目的

他提出了胎教思想，并主张婴儿出生后用母乳喂养，还第一个提出年龄分期的尝试

在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，教育目的是和谐发展

昆体良：古罗马的昆体良，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》《论演说家的培养》）是西方第一本教育专著，这是班级授课制思想的萌芽

意大利教育家蒙台梭利，是继福禄贝尔之后，对幼儿教育理论有重大影响的代表人物，并设计了一套发展感官的教学材料，称为蒙台梭利教具。

被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利，于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”，代表作有《童年的秘密》、《蒙台梭利手册》等。

湖北巡抚端方，在武昌创办了我国历史上第一所幼稚园，之后改名为“武昌蒙养院”

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