无题

关于幼儿园开展国学经 典诵读的探究

[摘要」依据人类学家和心理学家的研究,一个人的记 忆力发展是自零岁开始，一至三岁即有显著的发展,三至六岁，其进展更为迅速，六至十三岁，则为一生中发展的黄金时期，至十岁为生记忆力最高峰。而幼儿园是最初的启蒙教育阶段，对于幼儿能力意识的养成以及知识水平的提升有着十分深远而积极的意义。国学作为我国传统文化的重要组成部分能使幼儿自小从中国传统文化中吸取养料和精华，对于幼的人格塑造和人文精神的培养有着至关重要的作用，本文在根概述幼儿教学实践，开展国学经典诵读切实可行的方法及发展做出相应的依据。

关键词:幼儿园；国学经典诵读;探索:方法

引言

数千年来，中华民族的祖先一直用一种简单而有富有智慧的方式教育后代，就是在孩子童年时期（0-13)大量诵读古圣先员留下来的经典著作，不刻意理解只需要多读、反复读。孩子总会长大，必有理解和感悟。在长期的诵读过程中，能够唤

醒幼儿的文学意识、对阅读产生兴趣，所以国学经典诵读在幼儿园开展是关键。本文首先分析开展国学经诵读对幼儿的教育必要性。

正文

一.国学经典的开展对幼儿发展的意义。

（一） 培养幼必良好的道好的道德品质和语言知识

国学大 师南怀瑾先生说:人类五官的作用，只有耳朵的听觉，应用力程度是最深远最普遍的(360度无阻挡，就算时也沉浸其中)所以有“耳通性海”这句话。3到6岁的孩子每天都是在学中玩，玩中学，耳朵听到的，眼睛看到的，都一点一滴地积累在脑海里。语言具有一种储蓄的功能，从小接受的知识，渐渐成为潜移默化的“常识"。运用时，便可以任意支取、对答如流。古人提倡的“厚积薄发”就是这个道理。随着经典诵读的熏陶，随着幼儿年龄的增长，能够让孩子明白给予他人的爱是分享，因为内心丰盛，爱满港地溢出来，多出来的分享给他人，健康而自然、不求回报。而一般对他人的善意是理性告诉他应该这样做，心里会产生不平衡委屈，计较等负面情绪。这就老子所谓的“善者吾善之，不善者吾亦善之”。所以读经典能使孩子在社会中能得民心，众人心之所向。使幼儿从小在潜移默化中使其道德文化修养达到一个全新的境界。

(二)记忆能力、语言能力、识字能力和阅读能力提高

（1）记忆能力:儿童天生是记忆高手，通过有意识的培养，背通国学经典，记忆力得到有效锻炼，在反复多读，无压力的情况下，幼儿自然就能背诵，甚至终身不忘。

(2)语言表达能力:有句话叫“初生牛犊不怕虎”。在幼儿阶段，他们什么都不会害怕，你教什么他们会什么。所以跟读让子孩子开口说话，加上经典里丰富的词汇，幼儿的语言表达能力得到充分锻炼。经典里都是文言文，让幼儿从小学习还可以校交正幼儿的普通话发音。

(3)识字能和阅读能力:幼儿通过跟老师读和听读，反反复复中自然记下了，随着年龄的增长和培养，再通过指读，幼儿就能轻松识字，大量识字后就能进一步培养孩子阅读能力。

(三)性格的改变和学习习惯的形成及影响

幼儿通过从小学习国学经典，慢慢 思维开阔。而经典又是做人的定律，是一个入静的过程。幼儿“口而诵，心而惟”久熏成习，对一些生性好 的幼儿，能有效地改变其多动的性格，乃至到他们进入小学学习按受能力强，学有余力。天天坚持诵读国学，慢慢培其学习习惯，学习习惯的养成，对其一生的成长都具有深远影响。所以在幼儿园开展国学经典，不但促进动儿综合能力的发展，也培养了幼儿对于国学经典的热情，也有利于今后国学文化的发扬。

二、怎样在幼儿园教学中开实施展国学经典诵读

(一)教师必须对国学经典有深入学习和研究。

幼儿在幼儿园所做的东西:一个是“动”，一个是“乐”，要让幼儿能非常积极地参与活动，让幼儿感到快乐，这才是最重要的。那我们老师就必须做一个有智慧，有责任，爱学习的老师，去正确引导幼儿的内在心灵需求，相信幼儿的品德是高尚的，只有这样信任幼儿，才能渐渐引导幼儿。幼儿学习长进的愿望是无穷无尽的，是来自于天性的，所以孔子说“学而时习之，不亦乎。幼儿对 老师的依赖性较强，而模仿学习、好奇心也特别强，所以我们老师首先必须认真诵读学习国学经典，掌握诵读技巧，赤之以恒，在教学上才能做到游刃有余，深入浅出。才能引导幼儿走入经典，在经典中涵养和毁炼自己。在对幼儿经典教学过程中，难勉会遇到么幼儿读着读着走神、讲话、打闹上厕所等诸多事，那我们老师遇到这些情况，我们应该如何引导力儿呢?这时，老师应该一直安安稳稳地保持心平气和的心态，不要一高兴起来就放，情绪来时 就变成苛责，这样幼儿心里会乱，那我们就教不好。所以，在幼儿园开展国学经典通读时教师必须具备学习国学的实践与诵读技巧，灵活掌握师幼之间的互动。

（二)环境对幼儿学习国学的兴趣

在幼儿园中，大部分幼儿园的土墙壁、教室都是布置得花花绿绿，都有幼儿喜 欢的卡通人物画在墙壁上，教室的角落里摆放各种玩具、幼儿上课用的教材、幼儿摆放书包的柜子等，各种装饰五花八门，这些鲜艳的东西虽然能吸引幼儿，让幼儿惊奇，可是这些画面会分散幼儿的注意力。在教师上课的时候，幼儿往往会被周围的东西所吸，看到玩具就想玩具，看到画面中的卡通人物就会想到电视剧中的动画片，就会对老师的课产生视而不见，听而不闻。如果在这样的环境中教幼儿诵读国学的话，同样会被教室里这些环境影响，所以我们可以改善下，走廊教室，全部用经典的中外名画做装饰,楼梯坎可以则贴《三字经》,《弟子规》等经典字贴，每个角落里放一个小的国学播放经典机播放国学经典音乐，听到经典诵读的声音，让幼儿们了每天沉浸在这些经典当中，自然养成对美感的欣赏力和鉴别力，小小艺术家都是被熏染出的。教室里还可以挂一些名人的书法字体，让加儿对书法产生兴趣，在这样的环境里，既便老师在教儿诵读国学经典时，那怕幼儿注意力分散，那么进入幼儿眼里的是各种名画或者是各类书法字体，而耳朵听到的又是国学经典，这才正真体现了玩中学 、学中玩”的快乐。总比看到其它强多了。在这种环境的熏陶中， 不但使经典诵读达到了效果，而且可以让孩子养成自动自觉自治的能力。

在家中，也可以让家长播放国学机，有条件的话可以几个国 学机同时一起播故，一个放古典音乐，一个放西方音乐，也可一个播放英文经典、一个播放国学经典还可以组织幼儿一起读经典比赛，父母也可以 一起诵读经典，同时 一起观看有关国学经典的综艺节目，从而激发动儿诵读国学的兴趣达到教育的 目的，使得家庭充满幸福快乐。

三、国学经典诵读的材料

经典是古今中外重大知识领域的原创著作，是被历史证明最有价值，最重要的文化精髓，比如音乐有乐的经典，美术美术的经典....而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《大学》，《中庸》、《论语》《老子》，《易经》、《孟子》等重要著作，童蒙识字教材《千字文》从《三字经》、《弟子规》等。而这些经典各有各的价值。《论语》中国人的“圣经，自古以来就有‘半部《论语》治

天下”的赞誉，它形象生动地教会我们人生永恒的法则，从小熟读《论语》可以使其洞察人生，了悟人生。从中得出巨大启发。《大学》中国人必读的一本书，孙小中山先生称这本书是中国人“独有之宝贝”是中国人必读的一本书，读《大学》可以培养于孩子教厚中正这性，有利于树立正确的人生观价值观，从小就构建“修身，齐家，治国平天下’的大格局。《中庸》和谐人生的指南，中是指做人做事不偏教，中正平和，“庸”就是永恒不变，所以《中庸》说的就是永恒不变的和谐之道，学了《中庸》能够开发领导潜能，培养处理人际关系的潜能，成为一个高EQ《情商》素养的人才。

《老子》中国人的智谋奇书，众所周知《孙子兵法》就是出自《老子》的思想。《老子》的智慧可以运用到工作生活中的各个方面。例如，海尔集团总裁张瑞敏则运用《老子》从小熟读《老子》。领悟《老子》，可以使人智慧超群，卓而不凡。《千字文》童蒙识字教材首选，有1000个不重复的汉字编成的一篇韵文，是最好童蒙识字教材，火熔自然，社会，历史，教育，伦理等天口识于一炉，学完《千字文》，子孩子可以轻松开始阅读，及早养成自主学习的兴趣及探究学习习惯。

《三字经》中国文化史纲，是一部高浓缩的中国文化简史，学了《三字经》就等于将中国文化史纲记在脑子里，对孩子的升学考试和文化修养有极大的帮助。

《弟子规》一系统化的儿童行为守见业，是一整套的系统化的“儿童行为守则。《弟子规》教育小朋友懂得孝师父母、友爱兄弟姐妹尊敬 师长和别人平 等相处，懂礼貌，讲信用等等。而这些正是一个人和社会接轨的通行证，直接奠定孩子幸福人生的基础。

从上述经典教育中可以看出，国学经典确实能为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。而幼儿时期是一个人一生中最喜欢学习阶段，尤其是一岁至六时期，学习各种语言他们也不会感到困难。所以在幼园中开展国学经典诵读是最好时期。

(四）开展国学的教学方法

幼儿阶段时间充裕，因为没有上学，没有家庭作业，而且心性较纯，没有过多自己的主张一般都能听从老师、父母的话，乐于完成读经典的任务。在幼儿园，3岁以上的孩子，即小班孩子，我们可以几种经典同时进行，上课时，先让孩子坐下来，嘴巴跟读，当幼儿能坐得住了，让幼儿边跟读边指字，指字3岁孩子当然指不来，但他会划字，一排一排的划过去，慢慢大一点自然就会指字了，乐在其中于。开始的时候，先五分钟，十分钟的读完一样，让幼儿休息一下，再读下一样，当幼儿适应下来，再适当延长时间。经典材料我们可以选用大字体的，这样既对幼儿的视力有保护，还方便幼儿指字。比如。先读大字体《千字文》，《千字文》读完，再读《三字经》，《三字经》读完，再读《弟子规》，每天坚持反反复复诵读，不求甚解，书读百遍，其意自见。当孩子读到能背诵时，不但会非常快乐，而且自信。因为我自身一直在学习、教学中，很多感觉是我亲身经历的。当然在幼儿诵读经典时，中间必然要让幼儿休息。当幼儿朗朗上口时，越读就爱读，越读越精神，越专注，通过反复诵读，最后就自然而然能背诵了。从我个人经验教学中，我是这样安排幼儿在幼儿园诵读的，首先不管是大班孩子还是小班子孩子，我们可以每天让幼儿早上诵读经典30分钟，不同的经典样读10分钟左右，孩子能够接受。在午睡时，我们还可以播放一下今天诵读的内容或者播放一下古典音乐，孩子会能很快入日睡。早上30分钟读完以后，我们依然可以学习么幼儿园其他课程。可以说是两全其美。当然动儿读第一天、第二天，会有些陌生，不十分亲切似乎有些恐惧。而第三天，第团，开始觉得比较亲切了，子孩子的声音就开始变大，这表明，孩子有自信了。

我们可从孩子的声音变大 就能感知，孩子的神态是是藏不住的，能看出她很喜欢，这时，我们可以用赏识的眼神，伸出大拇指，微笑赞叹他们的进步，孩子会兴奋异常。以后再遇到陌生的学习内容，他不再害怕，这一点，对于建立孩子的信念，相当重要，慢慢的，孩子们已经会有强烈的表现欲望，这时可以让他们带读，当小老师，这样，幼 儿的自信就更强化。我们还可以用同样的办法教幼儿园其它课程，同样适用。就像《庄子》里讲的“譬如耳目鼻口，皆有所明，不能相通。犹百家众技，皆有所才，时有所用。不同年龄有不同的生理心理特点，我们在教学中应当顺应，而不是反抗。3岁左右的孩子，如果她坐不住，她可以听读跟读，她根本不是有意注意学习的，几乎是全方位吸收能量与信息的。到5岁时，再训练孩子指，效果就特别好了。如果按照这种教学方法，在幼儿园三年里，幼儿们不但能把幼儿园的规定教材学完，同样能读大量的国学经典，当然，这需要我们老师不断的坚持，持之以恒的带领下方能取得成效。

另外，我们还可以带领家长参与到其中来，家长的配合是动儿园的更大力量，只要家长每晚陪同孩子用这些方法在家里进行带领子孩子诵读，效果会更好，家长听到孩子朗朗的读书声，心里会特别高兴激动。会自发的与幼儿一起诵读起来，这样还会感染其他家长与孩子，这对孩子来说，比什么都重要。其至在子孩子熟读经典以后，孩子与家长可以在入园，离园都可以诵读，甚至路上不管在什么地方，都可以与经典为伴。试想一下，这样在幼儿园三年下来会给我们的孩子带来多大的好处呢?如果真时时闻经典声，处处是经典声，那么我整个社会都会变得和谐，温暖，幸福。所以国学经典在幼儿园开展是十分必要的。让我们一起携手共建美好家园。

结束语

“幼而学，壮而行”。这是三字经里教导我们的。幼儿是祖国的希望我们通 过各方的共同努力，国学经业诵读教育一定能让未来幼儿综台素养更上一层楼。它符合幼儿的特点和身心发展规律。我一定会带领幼儿园全体老师和幼儿持之以恒的每天响读，我们的努力一定不会白费，时间会做出最公正的评判。奋斗的汗水要洒在成功的笑容里，让幼儿像花朵绽放在国学经典的梦想中追逐，我相信经典文字是有力量的，它一定会赐于幼儿们坚实的翅翅膀，让幼儿存未来的日子里飞的更高飞的更远。在论文即将完成之际感恩我的指导老师，同学，朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意。总之，这通过这次毕业论文的写作， 使我深刻体会一个人要成长，只有不断地终身学习，修炼自己，才能让自己在自己的人生道路上迷茫。

参考文献:

（1）王财贵 全球读经首倡者读经教育理念

（2）王任盼 幼儿园开展经典诵读活动的策略研究。

（3）袁茂勤 国学经典家教智慧。