第三章 他

在那段青春岁月中，他（马老师）曾经是我安全知识的引路人，一个我曾心生抵触的角色。他是一个以铁腕般的严谨规范我们行为的人，他的目标在于让我们掌握自保之道。尽管起初我对他的严苛教育心存疑虑与排斥，然而，在他炽热如火的安全热情熏陶下，我逐渐体验到改变的力量。他的严厉并非出于个人嗜好，而是源于对莘莘学子生命安危深深的热爱。他教诲我们如何防范身边的潜在危险，不单指那些素未谋面的陌生人，更包括身边亲近之人。他的教育犹如一把锐利的剑，斩破了我们对安全认知的迷雾，使我们开始深思如何担负责任，对自己、家人和朋友负责。在他的感召之下，我不禁重新审视自我，并逐渐认识到他的严格要求背后是对学生无尽关爱的体现。

其实，我对他的倾心，始于那个初二体育课上的某个午后。我们在课堂上的一次嬉笑怒骂，竟未曾料想这微不足道的玩笑却成了她情感转折的起点。

然而，我的感情并不止于那节体育课的瞬间交汇。那一节课，仅仅是我与他缘分悄然拉近的序曲；真正令我心动的起源，则埋藏在更为遥远未来的某片时空里。

我对他萌生爱意的那个冷寂夜晚，星空漆黑如墨，月色朦胧下未能捕捉他清晰的面容，但她仅凭辨识他大衣的颜色，便能感知其散发出的深沉男人魅力。我的视线被牢牢牵引，被那股内敛而又强烈的存在气息所吸引。就在那一刻，我决心揭开他神秘的面纱，探究他的一切故事与内心世界。

当我全身心沉浸在那份无法言表的单恋时光时，她的灵魂仿佛被大学问的爱情哲学紧紧缠绕，思维变得尤为敏锐，那些美好的过往片段在心头不断回放，她仿若又回到了那个悸动不已的夏季，重温那个铭刻于心的瞬间，以及那位永恒驻留在我心底的人。

或许，爱情的觉醒并非一时冲动所致，而是源自一种难以名状的心灵默契和彼此间的深深欣赏。她从没想过自己会对他产生这样的感情，但这份情愫却如同暗涌般不可遏制地在心中滋生。也许是因为他那独特的气质风范，也许是因为他身上那些令人由衷赞叹的优点。

当初，只有少数人洞察了这个秘密，甚至涉及到了其他班级的同学。随着时光流转，这一秘密不再仅为少数人知晓，越来越多的人将它公之于众，直至传至当事人耳畔。有人选择沉默守护，有人选择广而告之，但无论如何，这个秘密始终在网络空间与人们心间发酵酝酿。

我最终因班级里的“双栖者”标签而名声大噪，引起广泛的关注和热议。这个词儿，既有贬义也带褒义，可以比喻一个人既举棋不定又割舍不下，或者置身于一个复杂的情感漩涡。而我，也因此成为了班级中的独特存在，让同学们对我或心疼、或好奇。这个名字，骤然成为班级里的热门话题。有人赞我是“女神”，有人称我是“绿茶”，还有人给我贴上了“双栖者”的标签，这些称呼让我感到尴尬且困扰，但我并未因此颓废放弃自我。相反，我用实际行动证明自己并未受这些标签束缚，我依然是个坚韧、勇敢、独立的女生。这个词语促使我深刻理解到周围同学对我的关注所在，也让我更加深入地认识自身。我领悟到，每个人都有各自的选择和决定，而每一次抉择都伴随着不同的结果与代价。但即便如此，我并没有因外界眼光放弃追求梦想，我依旧凭借自身的努力和成绩向世人证明，我绝非所谓的“双栖者”。

我呢，在刚开始喜欢一个人的时候，我们往往对对方最为懵懂无知。随着了解的加深，我们才意识到他远比想象中要复杂多元。他的内心世界、过去经历、兴趣爱好、思想观念等方方面面，都充满了令人心驰神往的魅力。

于是，我开始在网络上搜寻他的点滴信息，我在公众号中看到他拥有本科学历，作为一位高级教师，已经在教育岗位上辛勤耕耘了三十载光阴。他事业心极强，善于钻研学习，具备卓越的专业素养，矢志不渝地践行着教书育人的崇高使命，力求让每个学生都能充分发展。

虽然我并非数学领域的佼佼者，却对这位数学老师怀有一份难以言表的痴迷。每当经过初一班级门口，我的心便不由自主地狂跳不止。那时我尚未察觉自己对这位数学老师的这份执着，直到一次偶然的机会降临。

那一刻，我心中便立下了学好数学的决心，却终究沦陷在自己的幻想之中，无法自拔。我的数学课堂宛如一杯温润的清酒，散发着诱人的芬芳，却又难以下咽。我更倾向于烈性白酒般的刺激挑战，而非清酒的淡雅口感。课堂上，我并非充耳不闻，只是沉浸于自己的梦幻天地。思绪犹如翱翔天际的飞鸟，在浩渺宇宙中自由探索，寻找属于自己的梦境。虽然课堂还未结束，老师的讲解声犹在耳边萦绕，我的思绪却早已飘向远方。试图起身回答问题的我，身体似被无形的力量牵绊住，无法行动。我慵懒地伏在桌上，像一只惬意的小猫，渴望的只是一片静谧草地和阳光洒落的角落。课毕，我回归座位，捧起数学课本，准备踏上新的求知旅程。在我的幻境中，数学化身为一门精妙的艺术，而我则是一位探寻灵感与创造力的艺术家。

在那时的课堂间隙，扑克游戏成为了一种别样的乐趣来源，而我也从未抗拒过这种欢乐。然而有一次，我携带的一副俏皮扑克不幸被学校副主任没收。对此，我虽有些失落，但也明白了一个道理：在特定场合下，遵守规则是必要的。

我轻声细语地对副主任说：“老师，您能把牌还给我吗？”

副主任说：来我办公室一趟。

（副主任）我都没让你直接回家就已经很宽容了，你还来跟我讨要扑克？

老师，我知道错了。

副主任说：你是不是因为想玩牌才带来的？

我说：不是这样的。

副主任说：那你为什么要带来学校？

我说：我是看到别的同学带来了，我就跟着带了。

副主任说：那他们又是谁带的扑克？

我说：是我在学校门口看见别人拿着，其实我并不认识他们。

副主任说：好吧，这次先拿回去，下次不要再带进学校了。

还记得那时班任说：同学们，今日雪花纷飞，空气中弥漫着甜丝丝的气息，我们决定一起走出教室，堆雪人、打雪仗，让寒冷的冬日在这场嬉戏中留下印记，镌刻属于我们的美好时刻。

我们都说：好。

那堂课，我们一起度过了无比愉快的时光，而老师更是精心记录下了那一刻，为我们留存了一段珍贵回忆。

后来，在初三的下半学期，我还没有去其他学校，我依然在读初三的学业。在当时课上，我不听课（那时的我似乎也听不懂老师讲的什么，只知道不打扰学的同学就好），也不会打扰每个老师在讲课。我静静地坐在教室一角，默默聆听老师的讲解，仿佛在品味每一句智慧的话语，每一个音符跳跃的旋律。