第102章

这第一道题只是开胃菜，接下来关于秦朝灭亡原因的题目同样没啥难度。再往后，找出天圆地方说的不足之处这道题，其实也不用太担心，李承乾设定的评分标准让这道题变得不再棘手。只要你能充分阐述清楚天圆地方这个概念，就能稳稳得分，而如果你还能点出它的缺陷所在，那满分自然手到擒来。

总的来说，天圆地方的传统观念，就像是把一个碗倒扣在广阔平坦的大地上。进一步解读，发现无论是四合院的构造、铜钱的设计，甚至是做人的原则，都蕴含了“内方外圆”的智慧。把这些等等的五花八门的观点和理解随便聊聊、写写，这道题的答案就算完成了一半。至于另一半嘛，其实也早有人提出并形成了相关的学说。

早在唐代之前，就有人提出了浑天说这个概念。也就是说，如果有人了解这个知识点，那他自然就掌握了这个问题的答案。用答案去倒推推导过程，对这些人来说，应该不是什么难事。不过呢，知道浑天说的应该是少数人群，毕竟这属于杂学丛书中，是较为冷门的一种学说。

关于生死的大问题，多读些闲书也能摸到答案，人们对生死含义的探索，那可是相当深远呐。这么一解读，李承乾想要找的学生，必须是那种真正热爱学习、真心求知的人，而不是单纯为了考试拿功名而读书的家伙。他的标准呢，不能简单说是高或低，只能说和古代那些士子们的追求有所不同罢啦。

显然，李恪对浑天说和《孙子算经》这些知识并不了解，他每天的课程都排得满满当当的，根本没空闲工夫去看这些课外书。因此，当他看到相关的内容时，直接一脸震惊，瞪大了眼睛喊道：“啥？地居然是圆的？我们一直住在球上？”

李恪的一声大喊，让正在阅卷的老师们都不约而同地停下了手中的笔，所有人的目光都被他吸引了过去。这其中确实有些老师知晓浑天说的存在，虽然他们心里清楚这个理论，但内心却对其嗤之以鼻，持怀疑态度的人仍旧选择不信。他们不仅对李恪的答案产生了好奇，同时也揣测着李承乾将如何为这个答案进行一番解释，这样的期待情绪在他们中间悄然蔓延开来。

李承乾给出的解释挺随性，也挺直接：他说，在一望无际的平原上，我们视线没法触及到远方的山峦。虽然拿这个现象来论证地球是圆的理论上可行，但肯定会被不少人提出疑问。换种说法就是，之所以在广袤平原上看不见远处的山峰，并不是非得用“地球是个大球体”这个理论来解释；其实，完全可以理解为我们人类的眼睛能看到的距离是有局限性的。

李恪并不是那种死板的老学究，他信任李承乾，并且觉得李承乾这个解释相当靠谱，这让他茅塞顿开，明白了大地原来是个圆球。撇开这些不谈，有个人也被李承乾的考题深深吸引，他就是李淳风，大唐为数不多敢于对星空充满好奇并探索的人之一。此刻，他手中紧握着一本《孙子算经》，正埋头苦干致力于为这本书注解，力求将其中的智慧传播到民间去。

当然了，李淳风虽说是李世民座下的一个大臣，他有勇气对星空充满敬畏与探求，这份精神相当出色。但他终究不能像山野村夫那般逍遥自在，也无法成为谪仙人般超凡脱俗。许多珍贵的古籍文献，只有朝廷才能拥有，换句话说，在一般地方根本无缘得见，非得世家大族才有收藏。因此，对于李淳风而言，为官是更为适宜的选择。毕竟，想要研读这些典籍，想通过书卷与前贤交流，有个优越的研究环境，这岂不是两全其美之事，何乐而不为呢？