Omega (九)

萧段 脸庞泛起一丝尴尬之色，他对着陈医生 坦诚言道：“他在我们校园里亦是这般脾性，望您能谅解一二。”

陈医生 轻描淡写回应：“不必介怀，已将其暂且请出，尚有些许事项欲与你详谈。”

萧段 满脸困惑：“何事需询问于我？”

陈医生 直入主题：“知晓否，他患有双向情感障碍？”

萧段 微微一愣：“……是的，此事班主任曾向我提及。”

陈医生 连珠发问：“竟是你们班主任洞悉此情？他是否研修过心理学？”

萧段 解释道：“非也，班主任并无心理学背景。乃是他携一位心理学界友人至我班观察，发现端倪后告知班主任。身为他的同桌兼班级之长，我理应照拂于他，此乃班主任之嘱托。”

陈医生 明了地点点头：“原来如此，你们班主任竟如此关切学生，且你身为班长，学业如何？那位Omega同学成绩又如何？”

萧段 笑容温煦：“还算不错，我位列榜首，他紧随其后，人称‘万年老二’。”

陈医生 诙谐一笑，继而神色转肃：“呵，你们确属优等生矣。闲话少叙，切入正题。”

萧段 随即正襟聆听：“悉听尊教。”

陈医生 开始阐述：“首先，解析双向情感障碍——一种兼具抑郁与躁狂发作的精神疾患，由生物化学、神经内分泌、遗传等多元因素所致，严重影响个体生活及社会功能，治疗手段涵盖药物、物理疗法及心理干预。”

萧段 心头一沉：“竟如此严重？他所属哪一类？是否有针对性治疗方案？”

陈医生 描述病因并指出可能性：“确实存在此类障碍，或因遗传，或因神经内分泌失调，或源于生物化学异常，乃至家庭问题触发。这位Omega所患属心理性疾病，料是家庭矛盾引发。虽有对应治疗，但因其根源在于心结，故心理治疗至关重要，具体方案稍后详解。”

萧段 应允：“悉听教诲。”

陈医生 接着列举五大症候：“其一，易激惹：患者往往因琐碎之事陷入剧烈情绪波动，如怒火中烧、激动不已，持续时间短暂。其二，强制性哭笑：患者无外因触动，突发无法抑制、缺乏感染力的表情变化，本人对此无感，亦不明缘由，常见于脑部病变患者。其三，情感脆弱：细微琐事即可令患者陷入悲喜交加，且事后深感无力与懊悔。其四，病理性激情：突发强烈且短暂的情感风暴，伴随冲动行为、损物伤人，通常伴有一定意识障碍及事后遗忘。其五，其他症状：思维迟钝、决断力缺失、兴趣匮乏，以及头痛、睡眠障碍、精力减退等，重症者可能出现动作迟缓、焦虑不安、疑病妄想、厌食、失眠等症状。”

萧段 听罢，眉头紧锁，心中暗忖：双向情感障碍果真严峻，往后需多陪伴她，并设法助其缓解。一切尽在不言中。

只见陈医生 继续开讲：“接下来，论及双向情感障碍之大忌。”

陈医生 列举要点：“其一，擅自停药；其二，酗酒或滥用药物；其三，强行压抑情绪；其四，无视药物副作用。你明白否？”

萧段 点头表示理解：“这些都是禁忌？尚有何需留意之处？”

陈医生 回答：“除此之外，倒是注意到那位Omega自我控制力颇强，或许无需过分担忧。但需留心诸如好斗、广结朋党等可能显现的症状，皆为其病情体现。”

萧段 揭露实情：“他本是我校一霸，斗殴之事屡见不鲜，称兄道弟者遍布全校，师生皆司空见惯。更有小弟追随，一旦他逃课斗殴，众人皆愿为之遮掩，即便非亲非故者亦然。教师们鉴于与其交好，往往选择视若无睹，只求他勿生事端。”

陈医生 若有所思：“原来你们学校师生几乎无人不识他。”

萧段 笑言回应：“正是，他堪称我校风云人物，人人敬畏，偶尔逃课斗殴之际，不仅小弟甘为掩护，就连非其麾下之人均愿出手相助。老师们碍于兄弟情谊，大多采取默许态度，唯一底线便是莫惹是非。”